連隊化模式中學員骨干能力的探索與培養(yǎng)

張亮 吳吉超 吳梓軒 朱思源

摘 要：本文闡述了連隊化管理模式對于軍隊院校建設的重大意義，強調(diào)了學員骨干應具備的能力素質(zhì)，剖析了當前連隊化管理中學員骨干能力素質(zhì)仍然存在的問題，提出了培養(yǎng)學員骨干能力素質(zhì)的意見和建議。

關鍵詞：連隊化模式 學員骨干 能力素質(zhì) 探索與培養(yǎng)

一、引言

在全軍各院校深入推進連隊化模式改革這一新的歷史條件下，學員骨干是院校學員連隊化建設的核心角色，是學員連開展各項工作的中堅力量。因此，培養(yǎng)學員骨干的能力素質(zhì)并發(fā)揮好他們的積極作用，有助于教學訓練工作的落地落實和院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，對軍隊院校的建設和發(fā)展起著極其重要的作用。

二、連隊化管理模式的重大意義

一是提升部隊戰(zhàn)斗能力。“謀打仗之事，思打贏之實”，隨著中國新時代軍事變革的深入推進，生長干部學員將是基層干部隊伍的力量主體，在軍事斗爭準備的進程中有著不可忽視的作用，其管理能力直接關系到部隊戰(zhàn)斗力的形成。二是人才培養(yǎng)向部隊靠攏，連隊化模式下的骨干崗位，既為學員提供了一個鍛練和提高管理能力和組織能力的平臺，也為學員在走入部隊后快速地進入第一任職提供了一個熱身場所，統(tǒng)一于“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏”的改革方向，使得學員畢業(yè)后能快速適應環(huán)境，進入角色、勝任本職。三是管理實踐錘煉管理本領，連隊化管理模式讓學員在連隊化模式下經(jīng)受不同崗位的鍛練，在工作實踐中提高帶兵管理能力，又在日常養(yǎng)成中錘煉合格軍人必備的軍事素質(zhì)、身心素質(zhì)和戰(zhàn)斗作風，為培養(yǎng)新型高素質(zhì)復合軍事人才發(fā)揮著重要作用，將提升部隊戰(zhàn)斗能力和培育部隊苦要人才做出統(tǒng)一。

三、連隊化模式中學員骨干應具備的能力素質(zhì)

從“學員隊”到“學員連”，管理模式的改變和完善對學員骨干的各項能力素質(zhì)提出了更高的要求。要當好一名合格的學員骨干，應該要做到以下幾點：一是要立好一個標桿，解決威信問題：以身作則，不搞雙重標準；以情帶兵，樹立連隊建設就是自身事業(yè)的意識；不端架子，與學員在生活中打成一片。二是要抓好一個班子，解決決策問題：顧全大局，團結(jié)骨干隊伍；民主實際，做好科學決策；協(xié)調(diào)關系，妥善安排好各項工作。三是要帶好一支連隊，解決反饋問題：依法從嚴，落實條令條例；堅持原則，推進決策實施；端正態(tài)度，自覺接受群眾監(jiān)督。

四、學員連隊化管理中存在的問題

當前綜合大學全面推行學員隊高低年級混編管理模式，部分學員骨干工作熱情高，責任心強，但指揮帶兵的意識不足，本領準備不夠，忙于事務性工作多等。總的來說，可歸納為以下幾點：一是學員管理權(quán)限還應繼續(xù)放開。學員隊干部沒有做到放手讓學員骨干獨立工作，缺少到只在必要的時候提供指導和評價、重點做好學員骨干的考察選拔、培養(yǎng)使用和管理考評工作的導向，導致學員骨干還是以前的干部“抱著走”，沒有發(fā)展到“自己走”。二是混編中兩個年級學員存在一些矛盾。學員連隊化管理后，學員打破專業(yè)與年級界限實行混編，共同軍事訓練、共同勞動生活，在管理中，模擬連骨干會出現(xiàn)高低年級兩套不一樣的標準等情況，造成高年級作風松散，低年級心理不平衡等情況。三是部分學員骨干思想認識不夠到位。學員連骨干，既是管理者，又是被管理者；既是普通學員，又是學員連骨干。這雙重身份決定了部分學員容易產(chǎn)生自身認識不到位、放松對自身要求、對己對人不同標準等問題，極大阻礙連隊化建設。

五、加強學員骨干能力培養(yǎng)的意見建議

（一）健全連隊化運行的組織機制。

連隊組織機制是連隊規(guī)范運行和行使權(quán)利的重要方式，制定一種適合連隊自身實際情況的組織機制，能夠使連隊獲得最大效益，提高組織協(xié)調(diào)性，提升管理有效性。干部要為學員骨干搭建組織完備、機制健全的廣闊平臺。

一是要健全行政組織。健全選拔機制：設置學員任職崗位，為學員搭建當兵、練兵、帶兵的實踐平臺，讓學員在模擬部隊的實際工作中訓練，經(jīng)歷學員、班長、排長、連長等不同崗位；健全輪換機制：“學員當家，輪流上崗”，通過模擬基層連隊編成，學員連、排、班各級骨干原則上均由學員輪流擔任，強化學員管理能力；健全獎懲機制：獎勵學員骨干在工作實踐中取得的成績，以激勵骨干更好的進步，同時不能對骨干的錯誤視而不見，及時地開展批評，有效地克服錯誤意識的阻礙作用。

二是要重視群眾組織。在連隊建設中，學員是主體，骨干是中心力量，群眾組織聯(lián)結(jié)主體和中心力量之間的紐帶，這個紐帶就是指團支部和軍人委員會。軍人委員會是連隊開

展政治民主、經(jīng)濟民主、軍事民主，保障軍人行使民主權(quán)利，開展群眾性活動的重要載體，是黨支部加強本單位建設、團結(jié)帶領連隊完成各項任務的有力抓手，要善于通過這個組織成員的有效工作，領導連隊實現(xiàn)三大民主；團支部是黨支部的助手，在指導團支部開展工作時，要注意適應青年學員的特點，緊緊圍繞連隊的中心工作，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的活動，使團支部在連隊思想政治工作中發(fā)揮助手作用、在各項任務中發(fā)揮突擊作用、在活躍文化體育中發(fā)揮骨干作用。

三是要做好兩個組織的協(xié)調(diào)。兩者人員構(gòu)成不同，工作對象不同，具體任務有所區(qū)別，但都是在黨支部的領導下，圍繞連隊中心工作開展活動，在為連隊建設做貢獻上是相同的。一方面干部要對兩個組織的工作給予及時的指導；另一方面，又要自覺接受兩個組織的監(jiān)督。因此干部要從全局而要上協(xié)調(diào)好兩個組織的活動。兩者在連隊建設上有同等重要的作用，不能重此輕彼，而要和諧發(fā)展。

（二）建設過硬的學員骨干隊伍。

一是確定選拔標準。“做人以立品為先”，必須把“使命感和責任感”作為人才選用的第一門欄，這樣的學員骨干才能把連隊建設當成自己的一項事業(yè)來抓，才能在骨干崗位上不斷學習來充實自身，而不是尸位素餐、在其位不謀其職，之后再依托管理能力、工作方法、群眾基礎等方方面面的標準對骨干進行層層篩選，引導學員做人立品、崇尚本事、力求上進，在全連營造“靠本事立身，憑實績進步”的良好風氣。二是公開民主監(jiān)督。部分骨干雖然成績漂亮、業(yè)績突出，但是其工作方法還欠妥當，導致下級產(chǎn)生離心傾向，上情下達、下情上達不能充分到位，部分困難得不到有效解決，從而阻礙了工作的深入開展，在一定程度上破壞了連隊建設。學員作為連隊的主人翁，應該通過團支部和軍人委員會這兩大群眾組織發(fā)表自己的意見，領導也必須認真聽取他們的意見，通過這種監(jiān)督作用。能夠保證連隊根據(jù)實際情況有效選拔骨干。

（三）躬身實踐做好學員骨干能力素質(zhì)的培養(yǎng)

在管理工作中，管理者的站位層次決定了單位的建設發(fā)展方向，管理者的管理經(jīng)驗顯著影響著管理的效果。學員骨干在管理站位和管理經(jīng)驗上與學員隊干部相比難免存在差距，學員隊干部在管理實踐中是否發(fā)揮好“引路人”作用與學員骨干的能力素質(zhì)提升是密切相關的。

一是在思想方面。親自做好學員工作幫帶，做好思想引導：引導學員對骨干崗位進行科學定位，明確自身地位和作用，了解崗位需求，意識到自身承擔著提升部隊戰(zhàn)斗力、培育學員品德能力、營造連隊和諧氛圍的巨大責任；

二是在工作方法方面，做好方法幫帶：在引導學員對崗位角色進行深入剖析之后，要及時抓住問題本質(zhì)，迅速把握工作方向、制定工作路線、決策工作方法；干部要樹立骨干權(quán)威，使學員骨干由以前的傳話筒變?yōu)檎嬲倪B隊主官，由以前“干部帶著干，學員站著看”，變?yōu)閷W員自己想，自己干，同時應切實防止出現(xiàn)放手不放權(quán)、放權(quán)不放心的問題。

三是要抓好崗位實踐：干部要親自引導，在具體工作中教工作，在具體問題解決問題，盡快讓骨干知行合一，指導實踐。如針對具體人員應該如何做好思想工作，怎么去進行幫帶：協(xié)調(diào)骨干團結(jié)，干部要從多角度上協(xié)調(diào)好骨干多方面的活動，在連隊建設發(fā)揮有重要的作用，和諧發(fā)展，激發(fā)連隊向心合力。要給學員壓擔子：“教為先導，學為主體”，隊干部要強化學員自主管理和自我鍛煉的意識，多退居幕后，知道大方向，注重糾正把關，適度放權(quán)，促進第一任職能力生成和轉(zhuǎn)化，要注意引導他們深入貫徹黨支部的領導意圖，充分發(fā)揮各自的功能作用，積極主動地為連隊建設做貢獻。

結(jié)語

本文通過闡述連隊化管理模式的重要意義，提出了學員骨干應具有的能力素質(zhì)標準。針對當前學員骨干在能力素質(zhì)、責任意識、工作方法、本領準備等方面存在的問題，從組織機制、隊伍建設、實踐幫帶三方面提出了一套在連隊化管理中具體的意見建議，為連隊化管理模式的成熟完善提供了理論參考，拓寬了軍隊院校基層管理方式方法，有助于育人工作的實質(zhì)性展開。

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作者簡介

張亮（1980-），男，陜西西安，博士，主要研究方向：無人機協(xié)同控制與作戰(zhàn)管理。

吳梓軒（1996.10-），男，湖南常德。

朱思源（1996.11-），男，山東齊河。

吳吉超（1995.10-），男，山東濟南。