情感教育在初中美術教育中的運用

謝寶華

摘要：隨著新課改的進行，初中教育的時候，對于學生的綜合素質也愈加的重視，所以，進行初中美術教育的時候也必須根據需要進行情感教育的滲透。美術本身便是人類進行情感表達的重要方式，學生在進入到初中階段中去后，情感方面更加的豐富，并且非常的敏感，在這個階段滲透情感教育，對于學生的全面發展是非常重要的。筆者主要分析了情感教育和情感教育在初中美術教學中滲透的意義，并找到了一些滲透的策略，希望能夠做好情感教育，切實提高初中美術教學的效率，幫助學生更好的進步和成長。

關鍵詞：情感教育 美術 滲透 初中

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）04-0125-02

美術本身便是一種源于我們生活又高于我們生活的藝術，其靈感來源往往是人類生活以及大自然，若是離開人類生活，那么美術本身的情感色彩也會欠缺。所以，在進行初中美術教育的時候，進行情感因素的滲透是非常重要的。

一、情感教育和初中美術中滲透情感教育的意義

（一）情感教育

教師在教學的時候，應該切實認識到情感因素所具備的價值，并合理的利用情感因素，從而達到自己的教學目標[1]。情感教育核心便是教師在教學的時候，需要掌控學生情感以及學習狀態，確保學生所處的狀態始終最佳，這樣能夠讓學生在學習的時候，將認知因素以及情感因素切實統一在一起。進行美術教學的時候，滲透情感教育，能夠讓學生對美術學習更有信心和熱情，能夠提高學生學習的實際效率。從知識技能積累而言，學生能夠不斷的進行美術基礎知識的積累，切實提高自身審美方面的能力以及趣味，不斷發展學生的創新精神以及思維方面的能力。

（二）初中美術中滲透情感教育的意義

情感教育本身便是和認知教育對應的，在推行素質教育的現在，進行教育的時候，不但需要做好認知方面的教育，還應該在課堂教學的時候，給學生創造出一個比較好的環境，增強學生情感方面的體驗，并且對于學生的情感應該足夠的尊重。這樣能夠將學生求知方面的欲望切實激發出來，幫助學生養成一個比較健全和完善的人格，讓學生能夠在平時生活和學習中比較積極的探索周圍的事物。

在初中美術教學的時候，將情感教育滲透進去，將情感和認知教育切實結合在一起。教師需要根據教學的相關要求，在課堂上來引導自己的學生，幫助學生更好的理解美術作品中蘊含的情感，并做好道德方面的教育，幫助學生樹立正確的觀念[2]。初中生所處的階段比較特殊，其情感體驗正在逐漸的豐富，在這個階段中，對學生進行有效和積極的情感教育，能夠給學生的將來產生比較積極的影響，若是不能夠及時的對學生情感進行引導，學生在將來進入到社會中去后很容易在情感共處以及人際交流方面產生不好的體驗。所以，在初中美術教育中滲透情感教育是非常重要的，其會直接給學生將來的發展造成較大的影響，這便要求初中美術教師教學的時候，對于學生的情感態度應該有足夠的尊重和理解，幫助學生提高美術方面的素養，幫助學生養成比較積極的人格特質，在遇到困難的時候，幫助學生樹立樂觀精神，在生活的時候，學會感恩，在恐懼的時候敢于直面一切。這些品質對初中生來說，比書本上學習到的相關知識更加的重要，會給學生的一生造成影響。并且情感教育也能夠滲透到學生的學習和生活中去，在初中美術教育的時候滲透美術情感教育，能夠切實提高學生學習方面的效率，能夠提高學生對于學習的興趣，切實實現素質教育的目的，將學生培養成為一個合格的人才[3]。

二、初中美術教育中進行情感教育滲透的策略分析

（一）重視初中美術教師綜合素質的提高

在開展教育的時候，教師是教育的引路者，想要切實提高學生美術方面的素養，教師首先便必須提高自身教學水平。教師需要進行愛崗敬業和樂于奉獻精神的樹立，并且在教學的時候嚴格根據教學的要求和需要進行，這樣才能夠獲得學生的尊重。初中生所處的時期往往是青春期，這個時期的學生比較叛逆，只有教師尊重自己的學生，學生才容易冷靜下來，專注的進行學習。教師提高自身的綜合素質，能夠幫助教師更好的注入情感給學生，能夠讓學生和教師更好的互動，這樣，學生能夠更好地理解教師的良苦用心，這種方式在情感教育中也是非常重要的[4]。此外，教師還可以將其他形式和工具運用到美術教學中來，比如微課教學以及多媒體教學，這樣能夠更好的剖析知識，并且通過現代手段也能夠更好地進行情感教育的傳遞。在課堂教學的每個角落來進行情感的滲透。此外，教師在進行情感教育滲透的時候，還應該將智育和德育結合在一起，全方面提升學生的美術素質，進行美術教學情感教育方法的創新，對學生進行積極的引導，切實提高學生綜合素質，給素質教育更好的進行奠定良好的基礎。

（二）重視美術教材中所蘊含素材的挖掘

在進行初中美術教育的時候，教材往往是很多的藝術家和教育專家精心進行編纂的，其中包含了這些專業人員的智慧。教師在進行初中美術教學的時候，必須重視教材資源的挖掘，給情感教育更好的滲透找到更好的素材[5]。這便要求教師必須對美術教材精髓進行深入的了解，在理解知識的情況下，努力尋找能夠進行情感教育滲透的素材，真正的認同教材。初中美術教材中蘊含的和情感有關的例子比較多，教師教學的時候，必須重視這些素材的挖掘和利用。比如初中美術教材中有一幅現代的繪畫《鋼鐵汗水》，其生動的將鋼鐵工人的生活實際很好的刻畫了出來，教師在滲透情感的時候，可以引導學生關注鋼鐵工人工作時的辛苦，讓學生真正的理解到鋼鐵產量提高都是汗水換來的，這樣能夠讓學生增加對于鋼鐵工人的尊敬和敬佩。鋼鐵工人本身便是給城市建設和國家建設提供服務的，我們生活中很多東西都離不開鋼鐵，并且教師還應該進行延伸，讓學生認識到不但我們需要敬佩鋼鐵工人，還需要尊重每個崗位的人，我們的生活也包含了他們的付出，這樣能夠幫助學生養成正確的態度。

（三）重視學生主動意識的發揮

在進行初中美術教育的時候，進行情感教育的滲透，需要將其和學生生活結合在一起，只有這樣學生主人翁意識才能夠被激發出來，學生才會愿意積極主動的來學習相關的知識，并且接納情感教育的相關內容[6]。教師在進行教學素材選擇的時候，應該選擇那些和學生生活比較貼近的素材，引導學生感悟美術中所包含的那些情感，并且還應該鼓勵學生在進行作品創作的時候，將自己的情感融入進去，只有這樣，學生對于美術才能夠產生屬于自己的簡介和認知，并且也能夠對于美術作品產生比較強烈的共鳴，學生也會更加愿意來進行自身情感的表達，學生的情感才能夠更加的完善。

三、結語

情感對于初中美術教學是非常重要的，在初中美術教學的過程中進行情感的滲透，首先能夠將學生的情感因素更好的調動起來，切實提高美術的教學效率；其次，通過情感教育還能夠幫助學生更好的健全其人格，幫助學生更好的發展，養成積極樂觀的態度。所以，在進行初中美術教育的時候，教師必須真正的認識到情感教育的重要性，在教學的時候，重視情感教育的滲透，至于這樣才可能做好初中美術教學，學生的綜合素質才能夠真正的提高。

參考文獻：

[1]伍先平.情感教育在初中美術教學中的滲透[J].中華少年，2017，（23）：184.

[2]萬嶺強.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].中學教學參考，2017，（24）：38.

[3]何苗苗.情感教育在初中美術教學中的滲透解析[J].新課程導學，2016，（31）：28.

[4]邢志民.情感教育在初中美術教學中的滲透策略分析[J].知音勵志，2016，（18）：316.

[5]張智勇.情感教育在初中美術中的滲透探討[J].散文百家（新語文活頁），2016，（06）：122.

[6]孟繁麗.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].新課程（下），2013，（09）：84.