大數(shù)據(jù)視角下大學生學業(yè)評價—警示—幫扶機制探索

洪筱

摘 要：為克服傳統(tǒng)學業(yè)預警制度的滯后性和被動性，高校要基于學生學風數(shù)據(jù)的采集，建立大數(shù)據(jù)平臺，將學生學業(yè)預警制度分為學業(yè)評價、學業(yè)警示、學業(yè)幫扶三個模塊，側重于時效性反饋、預防式管理、跟蹤性教育、精準性幫扶。文章以江南大學物聯(lián)網工程學院2015級本科生為例，對大數(shù)據(jù)視角下大學生學業(yè)評價-警示-幫扶機制進行研究。

關鍵詞：學業(yè)；評價-警示-幫扶；大數(shù)據(jù)；學風；大學生

中圖分類號：G641；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0016-02

一、前言

學業(yè)預警制度是目前高校學風管理中的重要抓手，主要是指學生在學習過程中出現(xiàn)學業(yè)不佳、學分積欠等現(xiàn)象時，教師給予必要的提醒、警示和幫扶，以幫助學生順利完成學業(yè)。傳統(tǒng)的學業(yè)預警制度一般由教務管理部門配合學工部門執(zhí)行，往往是在部分學生出現(xiàn)多門功課不及格的現(xiàn)象后進行“一刀切”式的管理，忽略了大學生的差異化。這種救火式的學業(yè)預警制度存在滯后性和被動性，且育人效果不夠理想。在互聯(lián)網+的時代背景下，大數(shù)據(jù)思維和技術手段已在各行各業(yè)滲透。高校要充分利用大數(shù)據(jù)對學生的學業(yè)情況進行有效評價，并對存在學業(yè)問題的學生群體給予及時提醒和幫扶，建立大學生學業(yè)評價-警示-幫扶機制，真正發(fā)揮學業(yè)預警制度的作用。相比傳統(tǒng)的學業(yè)預警制度，大數(shù)據(jù)視角下的大學生學業(yè)評價-警示-幫扶機制要更側重于時效性反饋、預防式管理、跟蹤性教育、精準性幫扶。……