語文課堂中加強師生溝通的策略摭探

藍和發

摘 要：師生溝通在語文課堂教學中有著重要作用，師生之間良好的溝通能夠促使語文課堂教學效率得到提升，從而增強學生的語文學習能力。針對語文課堂教學中師生溝通存在的一些問題，文章從強化學生的師生溝通意識、注重師生溝通過程中的技巧、關注學生在課堂教學中的表現等方面，對語文課堂中加強師生溝通的策略進行研究。

關鍵詞：師生溝通；語文教學；課堂教學；師生關系

中圖分類號：G623.2；G625.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0026-01

教師和學生是課堂教學中的重要角色，二者存在密切的聯系，缺一不可。師生之間良好的溝通，能夠促使語文課堂教學效率得到提升。師生溝通具有一定的藝術性，語文教師需要及時發現與學生溝通過程中存在的問題，并對問題進行分析，探索有效的溝通策略，從而促進語文教學工作的有效開展。本文主要對語文課堂中加強師生溝通的策略進行研究。

一、語文課堂中師生溝通存在的問題

當前師生溝通效果大體上較好，課堂氣氛較為活躍，學生學習語文的積極性較高。但在語文課堂中，師生溝通有時也存在一些不足之處。首先，部分學生缺少與教師溝通的意識。部分學生溝通能力不強，不愿與人交流，且對教師存在畏懼心理，不愿意向教師表露自己的真實想法，從而影響語文教學中師生溝通的效果。因此，教師要積極與學生溝通，關心并了解學生，使師生關系能夠和諧發展。其次，部分教師忽視溝通技巧的重要性。在溝通過程中，部分教師忽視學生的內心感受，沒有從學生的角度考慮問題，致使學生不愿與教師進行溝通。因此，教師需要改變與學生溝通的方式，注重師生溝通技巧，促使學生主動與教師進行溝通。最后，部分教師對學生的關注度較低。部分教師在課堂教學中往往只關注教學內容，很少關注學生的課堂表現，沒有通過有效措施糾正學生的不當行為，提高學生的注意力，這不利于加深師生之間的感情。

二、語文課堂中加強師生溝通的策略

下面，從強化學生的師生溝通意識、注重師生溝通過程中的技巧、關注學生在課堂教學中的表現三個方面，對語文課堂中加強師生溝通的策略進行研究。

（1）強化學生的師生溝通意識。在語文課堂教學中，語文教師要強化學生的溝通意識，有意識地培養學生的溝通能力，讓學生主動與教師進行溝通，以一種良好的心態和教師交流。教師要通過有效的方式幫助學生克服對教師的畏懼心理，促使學生在內心深處將教師當成自己的朋友。學生若是在語文學習中遇到困難，或是對語文教學內容有不同的看法，可以在課后時間與語文教師進行溝通，通過溝通解決問題，深化對課文內容的理解。在溝通過程中，教師和學生之間的隔閡也會逐漸減小，這能夠增進師生感情，進而提高教學質量。例如，學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文之后，對于文中沒有理解的內容，學生要及時與語文教師溝通，向教師請教，以解決自己的疑問。而語文教師可以引導學生通過閱讀課文找到答案，以培養學生的閱讀能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（2）注重師生溝通過程中的技巧。教師要正確認識與學生溝通的重要性，并懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強教學效果，又能避免師生之間發生沖突，從而建立良好的師生關系。在語文課堂教學中，教師要多從學生的角度分析問題，多考慮學生的理解能力、認識能力和年齡特點，從而有效地與學生進行溝通，促使學生接受教師的建議，并愿意與教師溝通。教學實踐證明，教師站在學生的立場，從學生的角度出發，用和藹可親的態度與學生進行溝通，能夠拉近師生之間心與心的距離，提高溝通效果。例如，學習《圓明園的毀滅》一課之后，學生希望了解更多與圓明園有關的知識。語文教師則可以接受學生的建議，廣泛搜集相關資料，在語文教學中增加對圓明園的講解，從而讓學生對圓明園有更多的了解。可見，在師生溝通中，教師需要掌握與學生溝通的時機，學會傾聽并理解學生的想法，結合學生對教學方法和教學內容的建議或是意見改進教學方式，以此提升語文課堂教學效果。

（3）關注學生在課堂教學中的表現。關注學生在課堂教學中的表現，是提高師生溝通有效性的重要前提，也是影響教學效果的關鍵因素。語文教師要通過有效的方式讓學生知道自己一直被關注著，使學生感受到教師對自己的重視，進而積極參與課堂教學，增加課堂活躍性。在語文課堂教學中，教師要通過對學生的關注，及時掌握學生對教學的反饋信息，進而促進教學活動順利進行。眼睛能夠反映出學生的聽課狀態和效果，因此，教師可以通過觀察學生的眼睛來了解學生，并利用“眼睛”來規范學生的課堂行為。學生感受到教師關注的目光時，則會立刻領會教師的意思，及時改正自己的錯誤行為，認真聽課。

三、結束語

教師和學生是課堂教學中的重要角色，二者存在密切的聯系，缺一不可。師生之間良好的溝通，能夠促使課堂教學效率得到提升。因此，語文教師需要及時發現與學生溝通過程中存在的問題，并對問題進行分析，探索有效的溝通策略，從而促進語文教學工作的有效開展，提高學生的語文學習能力。

參考文獻：

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