分組討論法在歷史教學(xué)中的運用摭探

文永生

摘 要：開展分組討論是教師貫徹新課程理念，進行啟發(fā)式、互動式教學(xué)的一種有效途徑。針對歷史教學(xué)中分組討論法存在的分組不科學(xué)、問題設(shè)計不合理、學(xué)生準備不充分、學(xué)生參與面有限、留給學(xué)生討論的時間過長或過短、教師不注重啟發(fā)引導(dǎo)和總結(jié)等問題，文章認為分組討論法應(yīng)遵循民主性原則和有效性原則，并從充分準備、精心設(shè)問、科學(xué)分組、合理調(diào)控、認真總結(jié)等方面對分組討論法在歷史教學(xué)中的運用策略進行研究。

關(guān)鍵詞：分組討論法；初中歷史；互動式教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0028-02

歷史新課程標準強調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對歷史問題進行探究式學(xué)習(xí)。討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。教師采用討論法進行教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)方式，變“講”為“導(dǎo)”，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力、口語表達能力、合作探究能力，促進學(xué)生靈活地運用知識分析和解決具體問題。

一、歷史教學(xué)中分組討論法存在的一些問題

新課程實施以來，分組討論法成為廣大教師廣泛接受和采用的一種教學(xué)方法，尤其在各級公開課、比賽課中已經(jīng)屢見不鮮。然而，部分教師在采用分組討論法時存在種種問題，實際教學(xué)效果并不理想。

（1）分組不科學(xué)。有些教師不能根據(jù)具體情況對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，顯現(xiàn)出分組的隨意性，這不利于學(xué)生展開討論和相互交流。……