新課標下如何提升小學生信息技術教學的有效性

鄭肖凌

摘 要 現階段，社會各界越來越關注教育事業，新課程改革也在不斷地深化以及推進。伴隨著小學教育教學水平的不斷提升，在人才培養方面也有了一些新的挑戰、新的要求。家長以及教師越來越重視小學生信息技術教學，從而不斷提升小學生計算機掌握程度，實現自身的綜合發展。本文首先分析了小學生信息技術教學的重要性。然后，在此基礎上，本文有針對性地提出了相應的對策，分別是優化課程體系、創新教學模式這兩個不同的方面。通過本文的研究，旨在幫助學生培育良好的計算機運用能力，不斷提升信息技術教學的效率以及質量，從而使小學生朝著全方面的方向發展。

關鍵詞 小學生；信息技術；教學模式；有效性

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0002-01

在現代社會激勵的競爭當中，越來越需要職業化的人才，除了學習成績優秀之外，也必須具備人際交往、學習能力、專業實踐能力以及職業道德等多方面的能力。在小學教育的過程中，除了教授小學生大量的文化知識，小學教師也必須重視培育學生的信息技術能力。除了傳授傳統的技能、知識之外，也必須培育學生的綜合能力，包括價值觀、情感、態度、技能以及專業知識等諸多方面。從而在真正意義上提升小學生的核心競爭力，成為高水平、職業化的人才。

一、小學生信息技術教學的重要性

進入二十一世紀，我國市場經濟以及信息技術都呈現出十分飛速的發展。通過運用信息技術，可以十分輕易地獲取海量的信息，提升經濟效益，大大降低信息獲取成本。在未來一段時間，我們的日常生活將會離不開計算機信息技術?，F階段，在小學教學的過程中，信息技術課程已經成為一門無比重要的必修課。深受師生的關注。通過深入開展信息技術教育，可以培育小學生終身學習的能力，積極參與社會實踐活動，有效開展各學科的探究以及學習活動，充分的適應適應現代社會生活，鞏固小學生的技術創新意識以及信息素養。

二、提升小學生信息技術教學有效性的對策

（一）不斷優化信息技術課程體系

依據新課標的相關要求，可以調整傳統的信息技術課程。除了固有的專業實踐、專業理論以及文化基礎課程之外，可以新增一個核心素養模塊。小學計算機教師可以添加一些戶外拓展項目，鍛煉學生的人際溝通以及團結協作能力。此外，對于所授課程，基于核心素養評價標準，小學教師可以適時地調整學科成績的評定方式，從而幫助小學生實現多元化的發展。

（二）創新信息技術教學模式

1.以賽促學

在信息技術教學的過程中，小學教師可以對教學模式加以創新。舉例來說，教師可以增設一個專業技能作品展示環節。從過去的現場制作比賽，逐漸朝著綜合型比賽轉變。舉例來說，依據自身的特長特征，每一位學生可以制作出各式各樣的作品，包括音頻、視頻、圖片等，學生視野也會極大地拓寬。作品展示環節可以提升學生的溝通交流能力以及綜合素質，將“以賽促學”的作用發揮到極致

2.引入“翻轉課堂”教學模式

過去的信息技術教學模式中，小學生完全處于一種被動的學習狀態，學習積極性嚴重不足。通過引入“翻轉課堂”模式，可有效地轉變這一狀況。舉例來說，小學生在每節課課前登陸學習平臺，自主地學習微課視頻。教師在課中就會拋出一些問題，由小組同學之間合作解決問題。教師在課后會布置給學生一些項目任務，鞏固所學知識。翻轉課堂這一學習模式，將學生主體地位以及教師主導地位淋漓盡致地體現出來，學生有機會開展小組合作以及自主學習。翻轉課堂不僅提升學生的學習能力，也培育其毅力以及團結協作能力。

3.開展“項目化”教學模式

小學計算機教師可以引入“項目化”的計算機教學模式。舉例來說，教師首先選定一個項目主題，然后將學生分為不同的小組。以小組為單位，學生合作對項目運作流程進行模擬，依次為明確項目任務、訂立計劃、實施計劃、評估檢查、資料歸檔等五個方面。小學生在完成整個流程之后，就會嘗試著靈活運用所學知識。學生通過分組合作完成制定、實施計劃。通過完整的作品，可以對學生的團結協作以及學習能力進行科學地檢驗。

三、結語

通過上文論述可見，在新課標下，若要轉變過去傳統的信息技術教學模式，并非一蹴而就，必須不斷改革信息技術課堂教學、完善信息技術課程評價體系。因此，小學生能夠學會開展自主學習，學會如何表達以及展示自己，實現自身綜合能力以及專業素養的不斷提升，最終培養出符合社會需求、與時代接軌的技能型人才。

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