“故事味兒”在小學語文閱讀教學中的作用分析

陳財寶

摘 要 當前，小學語文教師對于如何提升教學效果進行了深入的分析和思考，經(jīng)過相關(guān)教學實踐發(fā)現(xiàn)，只有在教學中改變灌輸式的教學方法，注重根據(jù)不同課文講述文中的小故事才能夠吸引學生的注意力，促使學生認真聽故事，從而使學生對故事內(nèi)容感興趣，當學生有了興趣后，才能積極主動閱讀課文，從而提高學生閱讀能力，必然會收到較好的閱讀教學效果。

關(guān)鍵詞 小學；語文；閱讀；“故事味兒”；作用

中圖分類號：G628，G623.2，G252.17，B038 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0071-01

小學語文是一門基礎(chǔ)性學科，為了幫助學生奠定堅實的語文基礎(chǔ)，教師在教學過程中應(yīng)積極創(chuàng)新教學模式，在講解課本內(nèi)容時，應(yīng)高度重視運用多媒體設(shè)備播放文中故事，促使學生邊聽故事邊分析課文的主旨，學生在深思熟慮后，主動品讀課文，從而增強學生的閱讀能力。此外，教師還應(yīng)立足于教材講故事，或者引導學生敘述文中故事情節(jié)，調(diào)動學生先閱讀，后表述文中故事，進一步提升學生的閱讀水平和表述能力，可見，教師在教學中發(fā)揮出“故事味兒”作用是非常有必要的。

一、“故事味兒”在小學語文閱讀教學中的作用

過去，小學語文閱讀教學過程中教師過于注重傳授閱讀技巧和方法，忽視學生的感受，致使學生感覺課文內(nèi)容非常乏味，進而對閱讀文章不感興趣，很難調(diào)動學生的積極性，影響到學生閱讀的效果。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)根據(jù)小學生的心理特點，在引導學生閱讀之前……