如何在小學數學課堂教學中有效提升學生的思考力

李鵬

摘 要 在小學階段，思考力是行動的先行，是創造的源泉，更是數學教學的目標。需要研究者通過觀察、分析、比較、整合、提升等思維過程，找出問題的根源與實質。

關鍵詞 數學教學；思考力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0085-01

一、興趣是培養學生思考力的前提保證

興趣是一種持久的動機，學生在學習數學之初，必須反復了解數學知識的形成過程，逐步學會發現規律，然后在每次發現的過程中，逐漸產生濃厚的興趣。

（一）依托學科特點，激發興趣

在學習過程中，教師要根據學科特點，通過讓學生積極參與數學活動，為學生創設一個寬松、和諧的學習氛圍。讓學生通過自己的努力充分感受到問題解決時帶給他們身心上的愉悅和精神上的滿足。例如：在求不規則物體的體積時，上課時老師拿出一個土豆讓學生去求它的體積，當時所有的學生都茫然不知所措，有的學生說如果土豆是長方體就好了，老師此時拿出了一個煮熟的土豆，學生的熱情一下子就被激發了出來，說這回可以求出體積了。老師馬上又說了，如果我想知道我的身體體積是多少怎么辦，難道也要把我煮熟了？學生們都笑了，伴隨的又是一陣沉默，每個人都在積極地找尋方法。接下來的學習活動讓老師欣喜不已，積極的學習狀態一直伴隨著學生。

（二）鼓勵永遠是激發學生興趣的一個法寶

好孩子是夸出來的，對學習的興趣是鼓勵得到的。教師的激勵、期待、關愛都會激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心，促使學生走向成功。……