高中語文課堂可以“五味俱全”

李石梅

摘 要 著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文是工具，是人生不可缺少的工具：教語文是幫助學生養成使用語文的良好習慣。”顧明遠先生也告訴過我們不能忘記語文既是交往的工具，又是文化載體，同時還是民族文化傳統的結晶。所以從小學到大學，語文一直陪伴著莘莘學子。

關鍵詞 高中；語文課堂教學；五味俱全

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0090-01

高中語文課堂的“五味俱全”，意味著課堂的豐富多彩，意味著學生可以從多個方面吸收知識，讓學生真正覺得學有所獲，感覺語文是一門神奇的學科，下面我們從四個方面說明如何讓高中語文課堂“活”起來。

一、加入“人文味”，讓課堂多些情懷

高中語文教學應該擺脫之前老師講課為主，學生只能聽課的模式，注重學生的主體地位，讓學生慢慢的融入到語文的氛圍中去，正如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有學生真的體會到語文的魅力，他們才會積極主動的學習，去掌握，去吸收，變成好之者。所以，教師要留給學生更多的時間去自學，去自我理解。每個學生都要成為朗讀者，這是增加語文修養的最重要的途徑，不管是大聲誦讀，還是默讀，都可以讓同學去思考，去體會文章的韻味。當下，學生們最好的素材就是課本，課本上的課文都是專家精心挑選出來的膾炙人口的名篇，而且每一個單元都有邏輯性，比如女性命運的一章，就從多個角度去描繪不同女性的命運。去豐富學生的思想。這樣以學生自主閱讀為主的課堂，多了許多人文味道，少了許多定式的模式，從此，課堂就多了很多情懷。

二、融入“人情味”，讓學生有更多感悟

天生我材必有用，這是語文課能帶給同學最大的個人價值塑造。在語文課堂上，老師一定要傳達給學生積極向上的正能量，要讓學生知道勞動、勤奮和其他好的品格是我們人類所具備的美德，我們應該帶著正確的價值觀去做人做事，同時，這種積極向上的狀態也是我們每個學生內心深處所向往的。所以，老師要走到同學們心中，看到每個學生的發光點。不是每個學生都可以考取名校，“清北復交”不是學生最后的終點，同樣，二本專科也不意味著學生沒有一個好的未來。將來，學生們走上社會從事各種各樣的工作，當他們人到中年的時候，我們會發現，其實決定一個人成功與否的，往往不是一個人的學歷，而是這個人的性格，和以性格為核心的品格。所以，高中語文課堂要注重融入“人情味”，重視學生優秀品格的養成，通過豐富的知識讓學生知道自己并不平凡，自己可以勇敢追夢，實現價值。

三、融入“文學味”，讓語文課堂更多彩

語文是什么？語文是語言和文字的統一，可是中學時代的語文課過于重視“文字”，而往往忽視語文滋養人心靈的功效和語言帶給人的感悟。這就造成了語文課堂的死氣沉沉，學生們提不起興趣，對好的文學作品沒有感覺，反而浪費大量時間去刷題，拼命練習閱讀理解和作文。其實這是本末倒置的做法。語文課堂的本意是讓人先學會語言，但并不是死摳字眼，每個字都認識，而是先認識基本常用的三千字，然后通過閱讀大量的文學作品提升自己對于語言的感知程度，這個過程中學生自然而然就會掌握許多的漢字，而且最重要的是在這個過程中學生可以與許多名家進行默默而又深刻的對話，從而實現心智的增長，開拓自己的精神世界。所以語文課堂一定要注重語文工具性和文學性的統一。

所以，高中語文課堂一定要為學生的終身學習打好基礎。一方面要培養語文的文學性，就是通過閱讀大量的優秀文學作品來提升學生們對美的感知，讓學生們收到藝術的熏陶，明白文字中蘊含的種種感情；另一方面，鍛煉學生們使用語文的能力，也就是強調語文的工具性，比如平時的寫作要如何恰當簡潔的表達出感情，與別人的溝通如何做到得體恰當，讓學生可以自如應對生活中與語文相關的種種狀況。

四、引入“生活味”，讓語文教學接地氣

老師要學會抓住語文課堂與現實生活中息息相關的地方，以此為導入點帶領學生們開始新課。語文是不可能只存在于課堂的，外面的世界中語文無處不在：路邊的廣告牌，圖書館一本書中的一段好句，電視上一段震撼人心的話語，一首老歌，一段古詩。或許是美的創造，或許是藝術的熏陶，語文以各種各樣的形式存在于我們的身邊。

所以，老師在平常的學習過程中就可以充分運用這些場景，比如說，在學習一篇新課文的時候，我們可以以生活中的某些場景為切入點，通過口頭講解或者多媒體的形式先入為主，吸引學生的注意力。或者是訓練學生如何把語文運用到平時的生活中，比如讓學生試著給家長寫一份信，學著寫一份邀請函，一份公告。這些都可以讓學生學有所用，讓語文生活化。

語文一直是一門多彩的學科，記得有一個關于語文是什么的仿寫十分傳神：語文是什么？語文是滋味芳醇的美酒，讓人回味無窮；語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫；語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽。語文課堂要給學生帶來多樣的感受就必須做到人文味、人情味、文學味、生活味的統一，這才是真正的語文課堂。同時語文要做到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，不斷更新，跟上時代的節奏，但是其根源，其本質不可以改變。這些都需要老師去統籌兼顧，老師一定要根據實際情況，給學生們積極調整，讓學生們有一個“五味俱全”的高中語文課堂。

參考文獻：

[1]毛萍.淺談在語文教學中如何培養學生的人文素養[J].現代語文（教學研究版），2007（02）：58.

[2]李學國.高中語文課堂可以“五味俱全”.小作家選刊：教學交流旬刊，2011（6）：254.