論初中英語教學課堂討論三部曲

張雪霏

摘 要 在如今的初中英語課堂上，老師的“獨角戲”已經不再流行，取而代之的是“師生合唱”。老師在展開英語教學活動時，必須要做到充分關注學生，擯棄以往的單一化課堂形式，多拋出開放性話題、發散性問題，讓學生展開討論。本文以課堂討論為切入點，對其三部曲展開了深入探究。

關鍵詞 初中英語；三部曲；討論

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0110-01

在如今的課堂教學過程中，更加強調師生、生生之間的交往，也更加強調探究式、討論式學習模式。初中英語作為一門運用性較強的課程，老師在開展教學時，必須將討論活動貫穿全程，讓課堂成為自由的、互動的課堂。老師可以從課堂討論三部曲入手，組織學生奏響“前奏曲”——課前討論、“主題曲”——主題討論、“狂想曲”——拓展討論。在這種討論模式下，學生的主動性、自覺性能夠得到強化，其主體地位也能夠得到凸顯，有助于其英語學習過程的全面優化。

一、奏響前奏曲，開展課前討論

“前奏曲”，顧名思義，就是正式演唱之前的演奏，是一個引子。而在初中英語課堂上，老師在正式展開課堂教學前，同樣需要進行提前的“演奏”，為后續的課堂教學拋出一個引子。從某種角度來說，這一環節可以被稱為課堂導入。由于教學對象為初中生，他們的學習任務較重，學習壓力也較大，需要學習多門課程。而英語作為一門較為復雜的課程，如果所采用的教學方法不當，學生很難對其產生求知欲望。因此，在上課時，老師首先要做的不是開門見山的講授新課，而是需要對學生展開引導，讓課堂的整體氣氛更加輕松融洽，使學生能夠充分投入課堂中，這樣有利于正式教學的展開。……