初中語文議論文閱讀教學的有效途徑探究

范山林

摘 要 議論文是初中語文閱讀教學的重要組成部分。相對于散文、小說等體裁來說，議論文在理解上需要一定的基礎，并且具有極強的思維特征，需要一定的難度。在議論文學習的過程中，教師應幫助學生對議論文的結構進行分析，提高閱讀效率。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索初中語文教學中議論文閱讀的有效策略。

關鍵詞 初中語文教學；議論文閱讀；有效途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0157-01

在初中階段，學生的身心依然處于發展的過程中，缺乏一定的思辨能力，在接觸議論文的時候存在一定的難度，雖然很多教師花費了大量的精力進行議論文教學，但是無法收獲良好的效果。因此教師應從教材入手，鍛煉學生議論文的閱讀分析能力。

一、貫徹整體，把握議論文論點

論點是整個議論文的核心，整篇議論文都是圍繞論點開展的，如果沒有找準論點，就無法對議論文的核心思想進行把握，會存在著認識上的偏差。因此，教師應首先讓學生對議論文的論點進行尋找，貫徹全篇，為文章確定基調，再進行逐步深入解讀，才能夠實現良好的閱讀效果。

例如，在學習《應有格物致知精神》的時候，作者根據中國學生的實際情況，結合自己的親身經歷，對格物致知精神的重要性進行了闡述，對于當代學生的思維發展有著重要的啟迪。在梳理字詞之后，我讓學生對整篇文章進行通讀，并思考：作者所說的格物致知精神有什么含義？……