高中生物探究性實驗教學的實踐

沈玉金

摘 要 高中生物教學更注重實驗，通過實驗提出探究性問題，從而培養學生自主學習能力與探索研究的精神，進而提高學生對知識的理解能力與思維能力。生物學科本身就是自然與實驗相結合的一門學科，生物知識來源于大自然中的生物現象，通過做實驗能夠進一步打開生物界的大門，進而使學生對生物學知識有更為深入的了解。

關鍵詞 高中生物；探究性；實驗教學；實踐

中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0166-01

在新時代的今天，信息化與現代技術在不斷地蓬勃發展，這對教師的教學能力與教學模式提出了更高的要求，特別是生物這門學科。由于生物實驗設備越來越精準，使學生能更好的進行生物實驗探究，進而使學生打開生物知識的大門。高中生物教師通過進行探究性實驗教學能夠激發學生的求知欲，培養學生的創新能力與實踐操作能力，為日后學生更好的學習生物知識打下了扎實的基礎。

一、高中生物實驗教學的現狀

高中生物實驗教學的現狀主要有如下幾點：（1）忽視培養學生的創新思維。在實際生物教學中，教師僅是將教材中的相關知識照本宣科的向學生進行“灌輸式”教學，忽視了學生才是課堂中的主體，教師是輔體的關系。使學生缺少學習生物的興趣，認為生物教師講的枯燥乏味，平淡如水，而且還是只講理論知識，空講實驗知識，使學生并沒有親自動手來完成相關實驗的操作，也使學生無法發現實驗當中存在的相關問題，遏制了學生對實驗研究和創新思維的發展，殊不知，這樣也會影響學生的求知欲。……