小學數學課堂教學學生思維能力培養的問題及建議

林維漢

摘 要 數學思維在小學數學的教學過程中具有重大意義，是數學學習的基礎。數學思維的滲透與新課改的思想相符，能夠引領學生知曉數學價值，提升數學學習效率，優化數學學習效果，實現學習數學、培養能力、解決問題的有機結合。本文分析了小學數學課堂教學學生思維能力培養存在的問題，提出了改善對策。

關鍵詞 小學數學；思維能力；培養對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0169-01

小學階段，數學是學生理解難度較大的學科。目前，小學數學教學中仍存在著許多問題，使數學教學質量大打折扣，更使學生的數學思維得不到培養。鑒于此，數學教師必須深入分析教學的不足，重視教學方法的創新，有針對性的采取措施，提升教學質量，著力提升的數學思維能力。

一、小學數學課堂教學學生思維能力培養存在的問題

（一）學生層面

1.缺乏自主學習習慣。小學生的自覺性與自我約束能力不強，且時間安排能力有限，難以擺脫教師的指導，進行獨立學習。且小學生多未養成預習的習慣，通常是課堂上聽教師講解，再按照教師的要求進行學習，完成任務，難以積極地進行自我調控。

2.思考方式固化。受應試教育影響，小學生在課堂上缺乏自主探究的機會，只能被動地跟著教師的思路進行學習，缺乏獨立思考的機會。學生會按照固定的方法進行解題，少加變動，就會產生學習困難，難以做到靈活思考，舉一反三。

（二）教學層面

1.教學重點偏僻?！?br>