異步教學法在初二數學教學中的具體應用

丁冬梅

摘 要 新課程標準背景下，異步教學法成為當下教學活動中最主要的教學方式之一，在數學教學過程中，異步教學法具有較強的獨立性，知識范圍廣，特別對初二數學教學，不僅能滿足教學目標，還能有效提高課堂教學質量。本文針對異步教學法展開討論，首先介紹異步教學法的概念，接著分析異步教學法在初二數學教學中具體應用的措施。

關鍵詞 異步教學法；初二數學；應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0251-01

初中階段的數學知識難度呈現上升趨勢，初二數學知識在難度上有明顯的提升，數學抽象性更加明顯，那么針對一些數學基礎知識比較薄弱的學生而言，學習初二數學相對比較困難，在學習方式和教學方式上要重點突出和改變，根據學生的實際情況和教學任務，采取異步教學法，進一步提升初二數學課堂教學效果和教學質量。

一、概述異步教學法

（一）異步教學法的概念

異步教學法屬于現代一種個性教學理論，并由我國著名教育學家教授黎世法提出，經研究表明，學生在學習過程中要學會利用六個小技巧：自學、啟發、復習、作業、改錯、小結，對六個小技巧進行全面分析和總結，得出了異步教學法。其具體的定義是指教師在課堂教學過程中，根據學生的實際情況為基礎，針對性采取不同的教學方式課堂教學，在課堂教學過程中，異步教學法包括兩個環節：合作學習和自主學習，注重學生在學習過程中不斷探究創新思維科學，培養學生的自學能力，不斷提高學生解決問題能力。……