丁冬梅
摘 要 新課程標準背景下,異步教學法成為當下教學活動中最主要的教學方式之一,在數學教學過程中,異步教學法具有較強的獨立性,知識范圍廣,特別對初二數學教學,不僅能滿足教學目標,還能有效提高課堂教學質量。本文針對異步教學法展開討論,首先介紹異步教學法的概念,接著分析異步教學法在初二數學教學中具體應用的措施。
關鍵詞 異步教學法;初二數學;應用
中圖分類號:B027 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)25-0251-01
初中階段的數學知識難度呈現上升趨勢,初二數學知識在難度上有明顯的提升,數學抽象性更加明顯,那么針對一些數學基礎知識比較薄弱的學生而言,學習初二數學相對比較困難,在學習方式和教學方式上要重點突出和改變,根據學生的實際情況和教學任務,采取異步教學法,進一步提升初二數學課堂教學效果和教學質量。
一、概述異步教學法
(一)異步教學法的概念
異步教學法屬于現代一種個性教學理論,并由我國著名教育學家教授黎世法提出,經研究表明,學生在學習過程中要學會利用六個小技巧:自學、啟發、復習、作業、改錯、小結,對六個小技巧進行全面分析和總結,得出了異步教學法。其具體的定義是指教師在課堂教學過程中,根據學生的實際情況為基礎,針對性采取不同的教學方式課堂教學,在課堂教學過程中,異步教學法包括兩個環節:合作學習和自主學習,注重學生在學習過程中不斷探究創新思維科學,培養學生的自學能力,不斷提高學生解決問題能力。……