優化教學，提升中職土木工程制圖教學效果

◎鄭麗霞

隨著我國國民經濟的飛速發展，和我國城市化進程也不斷提高，對土木工程建設的需求也日益旺盛。同時，也促進了土木工程專業的迅速發展。工程制圖是培養學生識繪工程圖樣的一門重要課程。作為土木專業的基礎課程之一，學生需要發揮自己的空間想象能力。在教育教學改革中，如何通過教學改革，讓學生在有限的學時內，最大程度提高土木工程制圖技能水平，是教育工作者需要解決的重點問題。

一、目前土木工程教學中存在的問題

目前土木工程教學中存在的問題，主要有以下幾點：

1.縮減課時影響到教學內容展開 在教育改革中，部分中職學校會選擇縮短專業課課時，其中的原因，一種是因為師資力量不足，教師必須在一個學期內多兼職幾門課程，一種是因為外聘教師的成本過高，學校在這方面的負擔較重。因此，土木工程制圖這門課程的學時也被縮減，甚至有的中職對這門課程的縮減率達到了三成以上。學校將原來的96課時縮減成64課時，并且將土木工程制圖與畫法幾何兩門課合并在一起上課。課時的縮減，讓教學工作更加緊張。教師必須壓縮教學內容，而對于理解能力較弱的學生來說，無疑是大大提高了學習難度。

2.教學內容缺乏靈活性 土木工程制圖教學還存在教學內容缺乏靈活性的問題。其中，主要原因是因為教材內容缺乏靈活性。目前土木工程制圖課程的教材，一般是以緒論，畫法幾何，制圖基礎及建筑施工圖的順序編排，教師也會依照教材的順序授課。這種安排有在邏輯上完整，知識難度逐漸遞進的優點。但是，因為缺乏靈活性，學生掌握知識的時效性也會降低。

3.教學內容與教學目標脫節 在教學活動中，對教學內容的安排一定是以完成教學目標為依據的。但是在土木工程制圖的實際教學中，往往會出現教學內容與教學目標并不能完美結合的情況。特別是在學習計算機輔助繪圖軟件的部分，很容易出現教學內容偏離教學目標的情況。土木工程制圖課程需要學生學習繪圖方式。傳統的繪圖方式是利用標尺作圖，相對比較好掌握。現代制圖方式是利用CAD軟件繪圖，掌握難度很大。由于CAD軟件設計復雜、內容繁雜，可以用在多種制圖領域。三維繪圖可以用CAD軟件，平面設計也可以用CAD軟件。如果學生在學習的過程中，只是將學習制圖軟件的應用作為主要目的，忽視了對土木工程制圖知識的掌握，教學內容與教學目標就會發生偏離。

二、提升土木工程制圖教學效果的具體措施

提升土木工程制圖教學效果的具體措施，主要有以下幾點：

1.整合教學內容 同樣是土木工程專業，但如果培養人才的專業方向不同，即需要整合教學內容突出專業側重點。學校如果是要培養應用型人才，就要在學習土木工程制圖課程中，側重講解組合體三視圖，減少旋轉法和換面法的講解內容。如果是培養建筑學方向的人才，就要多講解陰影透視、建筑效果圖。在教學中要注意，針對不同的專業方向對教學內容進行優化配置，增加必要的課時和教學內容，減少不必要的課時和教學內容，突出培養人才的側重點，一次解決好有限的課時與大量的教學內容之間的矛盾。在學習繪圖軟件的時候，要將土木工程圖例結合在一起展開教學。還應該增加專業施工圖、軸測圖和投影圖等教學內容，在繪圖的過程中，進一步加深對土木工程知識的理解和掌握。如果專業方向不能與CAD軟件很好地結合，就需要增加有關軸測圖和三視圖的教學內容，或者直接專用建筑軟件等專業繪圖軟件進行教學。

2.增強教學內容的靈活性和實效性 在教學中有些教學內容，學生理解起來是比較困難的。特別是工程圖學習過程中一些比較抽象的知識，需要學生具有良好的空間想象力。為了讓學生最大程度的掌握知識，需要教師用靈活變通的方式講解教學內容。例如：在學習體的投影時，如果是簡單的立體幾何圖形，學生理解起來是很快的。但是如果圖形變得比較復雜，學生理解起來就比較吃力。對于剛剛接觸工程圖學習的學生來說，無法一時間建立起立體思維，掌握空間想象力。有些學生還是在沿用平面思維，不能判斷點的空間位置關系。此時，如果教師能夠先講解基本體投影，為學生建立立體模型，想象三維圖形投影在二維平面上的畫面。運用三維動畫功能，可使許多圖形建立相對應的三維立體圖。從不同角度看，可以首先使學生的想象力在平面到立面的轉換過程中得到提高。同時，采用多媒體教學，教師可以節省大量的板書、畫圖時間，增加課堂信息量，充分顯示現代化輔助教學手段的良好效果。因此，像建筑制圖課這種圖文并茂的課程，采用計算機輔助教學具有非常迫切的現實意義。多媒體計算機技術使教學內容生動多變，圖文并茂，言簡意賅，使教學更加直觀、生動，在制圖教學中顯得越發重要。

3.增加學生實踐教學內容 在土木工程教學中，最重要的一個環節就是實踐教學。工程制圖課的實踐性比較強，與現場施工密切相關。因此，在教學過程中，應盡量采用實際施工圖讓學生進行讀圖練習，使理論和實際緊密結合，以達到學以致用的目的。同時可以安排學生到施工現場參觀或觀看有關施工錄像，了解工程圖在施工中的作用，使學生對圖樣的認識由感性上升到理性。還可以通過校內實訓基地，為學生提供更多的實踐機會，使學生把所學到的繪圖知識和讀圖技能與施工現場連貫、有序、綜合、靈活地結合起來，更能增強學生學習的目的性和主動性。這是在學生掌握了理論知識的基礎上，培養學生動手能力、知識綜合運用能力和創新能力的教學過程。基于土木工程的嚴謹性和實踐性，學生必須經過實際制圖訓練，才能掌握專業制圖能力，具備快速識圖能力。土木工程制圖的實踐性教學，概括起來就是通過實訓教學、實驗教學和現場教學三種方式實現。中職可以考慮開設專門的制圖實驗課，讓學生在掌握一定基礎水平后，進入到實驗教室對建筑模型進行制圖練習。

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