新課程背景下道德與法治教師的角色轉換

◎王明根

與1997年試行的課程標準相比較，2011印發的新課程標準重點解決了“繁、難、偏、舊”和偏重書本知識的現狀，淡化了學科體系，增強了時代感，強化了實踐環節。具體說，增加了用于活動和社會實踐的課時；對教學內容和基本要求中與現在提法不相符合，觀念比較陳舊，或純知識性、概念化的內容做了刪改；對過高的認知要求適當降低難度，同時增強了時代感，強調以社會主義核心價值觀為引領，充分體現以人為本，為學生成長服務，并增加了鼓勵學生創新和實踐的相關內容和要求；強調教學要緊密聯系學生的生活實際和社會實際，發揮學生的主體作用，采用啟發式、討論式和研究性學習等方式進行教學，提倡利用現代信息技術手段進行教學，努力實現教學手段的現代化。從中可以看出，新課程標準對道德與法治課教學的內容和方式都提出了新要求，教師的作用和學生的活動發生了新變化。道德與法治教師的角色轉換表現在以下方面：

一、在新的師生關系中老師是學生學習的合作者，是幫助學生學習的人

教學是教與學的統一，其實質是師生之間的交往、互動。課程改革形勢下的有效教學必然是師生和諧交往、積極互動和共同發展的過程。在課堂教學中，教師普遍重視營造和諧的合作探究的氛圍，努力建立新型師生關系，促進學生發展。

從一定意義上講，其作用像導游，像節目主持人，而不是過去說的像教練，像導演。在處理這一關系時，要改變單純的接受式學習，不斷提高學生自主發現探究、總結的能力，由扶到放，逐步建立起互動的師生關系、教學關系、帶領學生實現教學方式的變革。在師生共同轉換角色的起始階段，老師要及時檢查自己的行為，糾正包辦過多的做法，逐漸放開學生的手腳，鼓勵學生的點滴進步，使他們的學習能力逐步提高。例如：2016年9月15日，我國成功發射“天宮二號”，10月17日，我國又發射“神舟十一號”載人飛船，10月19日，神舟十一號飛船與天宮二號自動交會對接成功。這一連串振奮人心的科技成就，一定會是中考的熱點題。可提前布置學生觀看實況轉播，及時在課堂上和學生探究：我國航母夢、太空夢的不斷實現有什么重要意義，在科研人員身上體現了哪些精神，我們青少年應該如何向科研人員學習，我國應如何提高自主創新能力等問題。這樣的訓練體現了道德與法治課程的教學理念，能促進學生提高思想道德素質，增強社會責任感和民族自豪感，能夠檢驗學生在具體情境中運用知識分析解決問題的能力，關注學生運用知識分析和解決問題過程中體現出的情感、態度、價值觀，注重與社會實際和學生生活的聯系，體現了時代性。課堂教學搞“活”了，教師也由“幕前”退到“幕后”，學生成了課堂的主角，進入知識探索的忘我境界。

新課程改革要求教師轉變角色，成為學生學習的促進者，成為教育教學的研究者。教師角色的變化不是否定教師教書育人的職責，而是在新形勢下對教師教書育人提出的新要求。

二、教師要以人為本，營造民主的教學氛圍、和諧的師生關系

學生的發展是道德與法治課堂的出發點和歸宿。道德與法治課程新課標在目標確定、教學過程、課堂評價和教學資源的開發等方面都突出為學生發展為主體的思想。因此，道德與法治教師要發揚教學中的群眾路線，相信學生、依靠學生，最大限度地發揮學生在教學中的作用。當然，學生的潛能要靠教師去開發，為此，要做好組織動員工作，包括激發興趣，調動學生的學習積極性；布置任務，使學生明確努力的方向；適時指導，幫助學生取得成功；提供舞臺，展示學生的才華；激勵評價，強化學生進步的動力。

傳統教學中“抓兩頭促中間”的做法，實際是以優等生為教學起點，放棄中等生的教學，不可能實現全體學生都得到全面發展的目的。新課程要求教師要對不同層次的學生提出不同的要求，放手讓他們自主學習，因材施教，使每個學生在原有的基礎上都有所發展。今天的課程改革，以人的發展為本，以提高全體學生的科學文化思想情感、心理和身體素質為宗旨，關注學生能力的提升、人生價值觀的確定，乃至個性的良好發展。因此，我們道德與法治教師有責任把學生從死記硬背中解放出來，逐漸使道德與法治課堂成為師生間和學生間進行思想和情感交流的場所，有必要營造民主的教學氛圍、和諧的師生關系、寬松的學習環境、開放的活動空間和創新的激情，以求學生全面發展和個性發展的有機統一。

素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力。因此，我們的教育應突破知識傳授的主觀認知領域，高度重視實踐在教學中的作用。積極組織各種課堂活動，增加課堂教學中的學生活動量，而且向課外延伸，組織各種課外實踐活動，使學生通過實踐堅定正確的思想品德方向，通過實踐樹立“三觀”，在實踐中培養和形成良好的道德品質。

新課程帶給教師的全新的感受，帶給學生的也是全新的感受。從發展的角度看，學生是最大的受益者，當他們不再是無奈地學習，不再感覺知識與生活互不相關，不再無望成功，他們就成了真正的“學生”—成為掌握生存知識和技能、學會與人和諧相處、探索生命的價值和意義的人。

在新理念指導下的課程改革，必將為中國基礎教育迎來一個明媚的春天，我們每一位道德與法治教師都應認真實踐新課程，并在實踐中不斷地感受新課程，推動道德與法治課程的變革和發展。