淺析小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

◎仁青永宗

一、小學班主任在管理過程中與學生產生的矛盾

1.小學班主任在管理的過程中缺少和學生交流 處于小學階段的學生存在著對于大部分的事情他們都沒有辦法進行合理處理的情況，這使他們便會去尋求老師的幫助，這其中的大部分事情卻是不在管理范圍之內的，在此時有的教師就很有可能不愿意管理。他們將學生的提問不愿意細心答復，甚至不與理會，而且對回答錯誤問題的同學便展開非常過分的指責與諷刺，這容易使小學生生成懼怕老師的心理。久而久之，教師和學生相互間交流減少，此種情形一定會造成小學班主任在進行管理班級事務時出現很多的問題。

2.小學班主任在管理班級時制度不夠規范 小學班主任長期以來一直都是扮演著整個班級的領導者，如此便讓小學班主任和學生間丟失相互平等和諧的師生關系，讓一些學生因為教師的嚴厲面孔而生成害怕的心理，進一步導致了班主任每當管理班級時對于產生的障礙沒有辦法立刻處理。小學班主任在管理工作中做到什么事都親力親為是值得商榷的，久而久之便會出現一些不足之處，從而給學生造成較深的依賴心理，嚴重影響小學生們的綜合能力提升。

3.小學班主任對于學生的認識過于片面 絕大多數的小學班主任都是通過小學生的學習成績來劃分他們的差異與好壞，予以成績較好的學生高度重視，然而將成績不好的學生晾到一邊，對其基本上保持忽視的態度。班主任沒有重視到成績差的小學生的其他長處，這樣就會造成大量小學生遭受不平等待遇的現象，嚴重制約小學生以后的綜合發展，使得小學生對班主任生成反感的心理。

二、小學班主任在管理過程中與學生和諧關系構建的措施

1.樹立正確的班級管理觀念 小學班主任在小學生心目中扮演著重要的角色，班主任的一言一行都對小學生們有很大的影響，對于幫助小學生們建立正確的三觀具有關鍵性意義，并且為師生之間構建一個和諧與融洽的關系意義重大。所以，班主任必須對師生觀保留較為正確的認識。班主任在管理班級事務時需要做到適度，應該嚴格與寬松并行，在有些方面就應該寬松一些，比如在一些班級活動上可以讓同學們放松，然而對待學生的學習上就必須要嚴格。教師在管理班級時應該和同學們一起管理，來建立一個和諧與融洽的良好學習氛圍。師生共同管理，可以完全體現小學生小主人的身份，讓小學生主動加入到班級事務管理的任務中，進一步提升他們的能力。班主任可以寫一個表，安排班級里每一位同學都能替輪流管理班級，班主任協助同學們，與同學們一起互相學習一起溝通來管理班級事務，這樣才可以最大化的提升班級管理質量。

2.要用多種方式與學生溝通交流，縮短師生之間的心里距離 因為小學生正處于懵懂時期，對很多事物看得還不夠透徹，對一些事物也都是初步認識，心智還沒有完全發育成熟，此時就需要班主任加以正確的引導，多了解學生們的想法，與學生們經常溝通交流，明白小學生內心的心理活動，積極幫助同學們解決生活上與學習上的問題，與同學們建立深厚的友誼。班主任在平時的管理班級事務時，應該做好自己，嚴格規范自己的一言一行，要給小學生做好榜樣，在這個時期的學生，還不能較好的判斷是非曲直，小學生總是喜歡模仿家長與老師，所以教師就需要做出表率，讓學生們樹立良好的道德修養，為構建和諧師生關系起到重要作用。

班主任要想與同學們建立朋友式的師生關系，不僅僅是要“學富五車”，而且班主任要會選取各樣的方法表現出來在課堂上和同學們的溝通，班主任應該放下架子，時常在開班會的時候與學生天南海北的暢聊，與學生們一起做活動，用真誠打動學生，與學生打成一片。

班主任還可以采取創新形式，在學生考完試的試卷上，不僅僅是有生冷的“√”與“×”，班主任都應該仔細閱卷，將溫暖的評語寫到卷上，予以同學關懷，鼓勵他們進步，教師不能一味的責怪學生，學生都需要贊揚。科學調查顯示，經常能夠得到教師與家長夸贊、表揚的學生一般情況下的成績會偏高，這樣的學生自信心會增強，他們會有被認可的感覺，在學習的時候都會保持愉悅的心情，這就可以達到提高學習成績的效果。

同時，班主任的性格很重要，班主任不能對小學生整天發脾氣，讓小學生產生恐懼心理，班主任應該在同學的面前永遠以正能量的形象出現，而且要讓學生們感覺是非常和藹可親，平易近人。只有做到這樣，小學生們才會愿意與班主任交流，愿意靠近班主任與其談心，學生們才會增加對班主任的信任，喜歡班主任，這樣使班主任管理班級就較容易了。

3.在管理班級事務時要充分表現“愛” 小學班主任在管理班級的事務時需要重視很多方方面面，其中最重要的是在其管理工作中要給予同學們足夠的關愛，曾經有位名人說過：“愛才是最好的啟蒙老師”，班主任不能“偏心”以成績論成敗，只重視成績好的同學，給予他們特殊的待遇，而忽略了后進生。班主任對待學生的錯誤時應該欲抑先揚，將關愛和嚴格并施，讓小學生健康成長。

4.面對學生要有耐心，教育工作要細心，經常進行換位思考 假若班主任一直對小學生們施以耐心，換位思考，站在小學生的角度去思考，那么就會對班主任的管理工作的開展大有裨益。班主任在教育工作上要有十分的細心，不能有任何的馬虎，要嚴謹教學，嚴格要求自己。在小學生日常學習中，班主任應該多進行引導，告訴他們正確的思路以及正確的學習方法，不斷幫助他們，與小學生們一起進步和成長，教給他們有一個正確的思維去思考問題、理解事物，這對于構建和諧的師生關系也是有幫助的。

結束語：教師只有將小學生的心理活動狀態有一個全面的認識，方可讓教師管理班級事務輕松進行下去。本文是根據筆者日常管理班級事務所經歷的一些問題以及處理這些問題的應對措施展開闡述的，希望能夠對小學班主任的管理工作起到一定幫助。