“小課堂”與“大社會”

宋文建

摘要：語言的學習和運用離不開實際生活，著名教育家陶行知先生曾經說過：“生活即教育。”生活是學生學習知識的源泉，是課堂教學的有效延伸。在語文教學中，建立生活化的教學理念，使語文教學返樸歸真，通過回顧生活、體驗生活、運用生活、拓展生活等不斷增強學生的實踐能力，使學生主動走向社會，走向生活。

關鍵詞：小學語文；生活化教學；指導

構建小學語文生活化課堂首先要將語文課堂變成生活課堂，讓學生成為課堂的主人，調動他們學習語文的積極性，促使孩子們在快樂、健康的教學氛圍內茁壯成長。教師要優化教學資源和學生的學習環境，充分運用課內外所能利用的教學資源，將課內的知識延伸到課外，不斷開拓新的語文知識，讓孩子們的知識題庫越來越豐富。本文從實際出發，淺析對構建生活化教學的幾點具體做法。

一、結合實際生活，合理導入課堂教學

小學語文教學和學生的實際生活有效結合，讓學生在接受知識的過程中，感受到知識和生活之間的聯系，發揮出事半功倍的教學效果。小學語文教材中所選錄的文章大都來源于作者的實際生活，因此，教師在教學的過程中就可以通過結合實際生活和學生的實際情況設計導入內容，充分把學生的學習興趣調動起來，讓他們能快速投入到課堂教學中，達到提升教學效率的目的。例如，在《小動物過冬》一文的學習中，教師可以結合教學內容設計導入環節：同學們，你們知道那些小動物是怎樣過冬的嗎？教材中的燕子、青蛙和蜜蜂又是怎樣商量過冬的呢？以問題設計為主線，通過將教學內容與實際生活中常見的例子結合起來進行新課的導入，讓學生一邊去讀、去想、一邊去討論，能夠充分激發他們對知識的探討熱情，促使學生積極投入到課堂教學過程中，為提升語文核心素養奠定良好的基礎。

二、借助生活實踐，加深理解感悟

常言道：“語文來自于生活，而生活來自于實踐。”故此，語文教學不可離開生活實踐。要想提升語文生活化的教學效果，進一步強化生活實踐，幫助學生積極參加相關社會實踐活動，以加深他們對生活的理解和感悟，促進教學效果的優化。例如，在學習《綜合性學習：走進信息世界》中《利用信息，寫簡單的研究報告》一課的教學活動過程中，就采取了生活實踐方式有效地開展了生活化教學，這樣能夠加深學生對生活、對知識點的理解和感悟。我主要通過兩種方式指導教學：一是借助調查方式進行實踐，引導學生主動去了解現實生活中“我們家生活的變化”的常見案例；二是采取文獻方式，收集相關資料，進行合作探究，完畢后大家在共同撰寫簡單的研究報告。結果證明，在實踐基礎上教學，教學效果也更加理想。

三、創設生活化情境

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”于傳統教學模式中的輸入法教學相比，參與式教學方法優勢更明顯，學生更能夠獲得直觀的學習體驗。例如，在進行《鳥的天堂》的課文學習中，可以根據學生的情況，在引入環節加以提問：“孩子們，你們經常看見的鳥是什么樣的？”（生：“麻雀”“燕子”）在此基礎上，教師可進行多種多樣的鳥的視頻、圖片的展示，把學生帶入到身臨其境的感覺，實現貼近生活化的學習，更能提升他們的學習興趣，學生也更愿意主動參與到課堂活動中來，有效提升了課堂的教學效率，活躍了課堂氣氛，讓學生在學習知識的同時還能夠領會到生活化的教學魅力。

四、體驗生活，學習課文

著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”作為語文教師一定要有意識地創設教學情境，引領學生走進生活，讓生活走進課堂，幫助他們聯系自身已有的生活經驗，身臨其境地去感受知識，去感悟知識、去體驗知識。例如，在學習《海上日出》一文中，文章中作者用生動細膩的筆觸描繪了“日出之前”“日出之時”“日出之中”大自然的偉大奇觀。在上課之前，我組織學生到操場上看日出，讓他們用心去感受一下日出的自然美景。然后再將課文中描繪的日出美景和自己感受到的日出美景做比較，尋找其中的共同與異同之處，觸類旁通。在實際上課中無需我多費口舌，學生對課文語言文字的感悟，就像品茶那樣，愈品愈香，愈品愈回味無窮。

五、拓展學生的學習以及生活視野

由于小學語文教材中的一些文章年代與現代生活有一定的距離，學生對這些遠離實際生活的內容倍感陌生，學習積極性也不高，這也為教師的教學帶來一定的難度。但是一些貼近日常生活的課文內容由于直接反映生活現象，又很容易被學生忽略。因此，在指導教學過程中，教師需要引導學生進行一定量的課外閱讀，觀察生活，培養他們的自主學習能力，從而取得較好的生活化教學的效果，在此基礎上促使學生化被動為主動進行語文相關內容的探索，更好地引導學生在一個廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者，做生活的主人。從而提升他們的語文能力，確保學生都能學有所成。

總之，在進行語文教學的過程中，教師要切實轉變教學理念，為教學插上“生活化”的翅膀，提高學生的語文素養、推進課堂發展打下堅實的基礎。也只有如此，才能讓語文教學在扎根于生活的過程中茁壯成長，開花結果。

參考文獻

[1]賴全玉，李春燕.實施小學語文生活化教學的措施研究[J].讀與寫（教育教刊），2014，11（3）：197.

[2]閆浩.新課標下小學語文生活化教學的幾點思考[J].小作家選刊，2017（12）.