信息化環境下小學數學有效教學初探

摘要：信息技術的快速發展，加速了它在教學中的使用。小學數學的教學在信息化環境下發生了很大的變化，本文就針對此問題進行探析，為如何在小學數學課堂教學中更好的使用信息技術提供參考，從使用過程中出現的難點出發，結合相關問題有針對性的提出解決對策。

關鍵詞：信息化環境下；小學數學；有效教學；策略初探

一、 引言

小學是學生學習最基礎的階段，萬事基礎牢靠才能取得更好的發展。所以小學數學的教學必須提高重視，在信息化環境下不斷的完善教學方式，改進教學方法，最大限度的發揮信息技術在教學中的作用，激發學生的好奇心，充分發揮學生的主觀能動性，提高課堂效率，促進學生的學習進步，這是當下小學教學關注的重點問題。

二、 突出強調小學數學教學中的難點

小學數學的課堂教學，將多媒體技術做到充分的利用。學生的學習環境會在一定程度上得到提升，帶動學生對問題的思考。對于問題的研究方面，學生會加強自身主觀能動性的發揮，出現的難點會更深入的了解與探析，以便于更徹底的解決問題。

例如，對于《平移和旋轉》這一課時的教學，教師可以將課程進行合理的分配。首先，從學生自身出發，自主參與積極思考。在思考中學生會開動腦筋，發揮想象，但是也會存在局限性。所以教師可以借助多媒體技術將靜態畫面通過動態還原，給予學生生動靈活的視覺沖擊，刺激大腦思維，讓學生看到旋轉的畫面，在過程中掌握最關鍵的學習點。引導學生積極參與討論，提出自己的疑問，有針對性的解決問題，為學生從根本上解決問題提供幫助。

三、 利用動靜結合的方式來完善小學課堂教學

信息技術在小學課堂中的教學有利于刺激學生的視覺感官。改善了傳統單一枯燥的教學模式，讓課堂由靜變動。將小學數學知識變得生動靈活，學生的大腦充分活躍起來，思維與創造能力也在一定基礎上得到提升。激發了學生對數學的學習興趣，學生更加積極的參與到數學問題的探討中，有助于學生充分掌握課堂知識，提升了學生對數學知識的理解能力。

例如，在教學三角形面積這節課時，多媒體技術的參與，可以充分展示三角形面積與平行四邊形之間的聯系，引起學生的注意。對于此問題的探究學生會保持好奇心，進行更深入的分析。透過平行四邊形的分解進一步推出三角形面積是如何計算的，讓學生擁有了好的學習氛圍，效率也得到了提升。

四、 不斷完善小學數學課堂的趣味性，激發學生學習興趣

小學數學課堂的教學必須注重趣味性的完善。教師在進行課堂教學前，必須重新整合數學知識。擺脫傳統教學模式給課堂帶來的枯燥乏味，激發學生的興趣。數學的顯著特點就是非常的抽象，學生感覺不到實質的興趣點就會厭倦。在課堂上教師對學生的關注缺乏也會降低學生學習數學的動力。所以信息技術的引入，賦予課堂更多的趣味，教學質量與效率在一定程度上也會得到提高。

例如，在認識圖形這節課時的講解中，教師可以尋找卡通人物與圖形相結合，通過多媒體展示，讓學生了解課堂的主旨。引導學生尋找生活中的形狀，讓學生的學習變得更加的有趣，學習效率也會不斷的提升。

五、 以學生為主體，完善小學數學課堂教學

信息技術在小學數學課堂教學中的使用，開闊了學生的眼界，讓學生的學習變得更加有趣。教師必須充分重視學生的主體地位，引導學生的想象力，讓學生真正成為課堂的主人。提供學生更廣闊的表現舞臺，讓學生的潛能得到激發，體會成功的喜悅，學習效率變得更高效。

例如，在學習圓的知識的時候，教師可以采用多媒體將書本上理論知識更生動形象的展示給學生看，調動學生的積極性，激發學生對圓的興趣，挖掘學生的探索潛能，這樣學生才能更積極主動的參與到課堂教學中。動畫展示的是與圓相關的短片，新的小學自行車設計大賽開始了，大頭兒子很是焦急，想要爸爸媽媽給予幫助。他們三個人一起開動腦筋設計了各自想要的自行車。在看動畫前，教師可以先做好鋪墊，讓學生有目的性的去觀看動畫短片。讓學生找出他們三人誰設計的自行車最舒服。通過車輪子可以看出，小頭兒子設計的車輪子是方的，根本就沒有辦法行駛；媽媽設計的是圓的還有中心軸，所以行駛起來非常方便；爸爸設計的車輪子是圓的，但是沒有中心軸，所以到最后也沒有辦法順利行駛。動畫短片會吸引學生的注意力，在整個課堂中發揮想象力，參與課堂教學，學習氛圍也會因多媒體的使用變得和諧有趣，課堂效率也會得到最大限度的提高。

六、 結語

小學數學給予學生的幫助是基礎教學，只有基礎打牢靠，才能為以后的數學學習做好鋪墊。在基礎教學中必須注重學生的思維開發，初步運用知識解決問題，引導學生多多觀察社會，解決與學生日常生活相關的問題。因此，在小學數學教學中，必須以學生為主體，注重挖掘學生的興趣點，不斷的完善教學方式，這樣才能提高學生對知識的掌握能力，從而靈活的運用到實際生活中去。信息技術在小學數學中的運用，為課堂教學增添了樂趣，讓知識變得靈活生動，讓小學生的學習更加有聲有色，擁有一定的情感體驗，促進了學習的進步。

參考文獻：

[1]李剛.信息技術與小學數學教學的整合[J].中國教育技術裝備，2013（25）.

[2]徐迎防.信息技術讓小學數學課堂生機盎然[J].數理化學習（教育理論），2014（9）.

作者簡介：石蘇芹，江蘇省淮安市，漣水縣梁岔中心小學。