小學生課堂紀律管理探究

摘要：在小學階段的學習過程中，對學生的紀律管理會直接影響到學生的學習質量，因為在小學階段學生的自制能力比較差，他們更容易受到外界因素的影響，如何幫助小學生樹立起規矩的意識，讓學生遵守課堂紀律是一個極其重要的問題，所以老師應該在實際教學的過程中探索，如何才能夠真正的做好課堂紀律管理工作。

關鍵詞：小學教育；課堂紀律；管理工作；思考建議

在小學階段的教育過程中，老師必須要認識到，只有保證好課堂紀律，才能夠真正地為學生的學習質量的提升提供科學有效的保障。因為在小學階段，學生往往比較貪玩，他們受到外界因素的影響相對來說也更加地容易，而且在這一階段，小學生還沒有真正地認識到規矩的存在，沒有認識到課堂紀律的重要性，他們往往更習慣于按照自己的想法去做事，在這樣的情況下，對小學生的課堂紀律管理就顯得尤其重要，老師應該在實際教學的過程中積極地探索，如何做好小學生課堂紀律管理工作，我認為老師可以嘗試從這樣一些方面著手。

一、 定期進行紀律總結

在小學階段的管理過程中，我認為，為了幫助學生遵守課堂紀律，讓學生認識到規矩的存在，幫助學生養成這方面的意識，老師必須要進行定期紀律總結，定期的紀律總結可以比較有效地幫助學生認識到課堂紀律的存在，同時，如果一次性地把所有的課堂紀律都告訴學生的話，因為這些內容相對來說比較多，學生的接受能力也比較差，所以效果也不會很理想。而如果逐漸地將這些知識告訴學生的話，學生的接受情況反而會比較好，比如說，老師可以針對這一周出現的問題，宣布與之相對應的紀律，通過將紀律和問題結合在一起，紀律的宣傳就不會顯得空洞和無聊，而且學生會將這個問題和教師所宣布的紀律進行整合思考，在思考的過程中，學生也會產生自己的認識。在進行定期的紀律總結的時候，老師要避免通過強制性的方式，給學生過大的壓力，而是讓學生有自由發言的空間，如果學生覺得自己做的事正確的話，那么可以和老師進行溝通和討論，在公開的溝通和討論的過程中，老師對這個學生的教育，也會給其他學生產生積極的影響，通過老師和學生的平等的溝通和交流，可以使得課堂紀律的管理取得更好的效果。通過每周的紀律總結，既能夠有效地縮減紀律宣講所占用的時間、提升宣講的效率，還能夠有效地減輕老師和學生的任務量，而且在進行教育的時候，老師必須要針對當前的問題進行教育，因為小學生看到的大多是眼前的情況，所以老師的教育，必須要針對他們的情況進行調整，跟學生講大道理是沒有用的，只有對具體的問題進行細致地分析，才能夠取得比較理想的效果，所以在定期總結以外，針對學生出現的問題，老師也應該及時地對問題進行批評，對好的情況進行表揚。

二、 努力做到獎罰分明

老師在進行班級管理的過程中，一定要做到獎罰分明。老師必須要公平地對待班級里面的每一個學生，只有通過公平地對待每個學生才能夠樹立起老師的權威，使得老師的形象不出現問題，老師必須要平等地對待每一個學生，不能出現成績優秀的學生受到偏愛的情況，也不可以使得成績相對來說比較差的學生受到歧視，只有一視同仁、獎罰分明，才能夠真正地樹立起紀律的權威，讓學生在學習和生活的過程中重視班級紀律。

三、 注意管理的手法

在進行管理的過程中，老師還必須要注意管理的手法，在需要的時候，老師可以通過嚴格的要求，幫助學生形成相關的習慣，讓學生認識到課堂紀律的不可挑戰性，通過這樣的方式，讓學生產生畏懼的心理。但是另外一個方面，老師也必須要做到體貼，當學生需要幫助的時候，老師就必須要給學生提供及時有效的幫助，通過這樣強硬手段和柔性手段的結合，真正地引導學生樹立起遵守課堂紀律的意識，更加有效地幫助學生養成遵守課堂紀律的習慣，在這個過程中，課堂的管理很有可能會出現一些突發的情況，所以老師在進行課堂紀律管理的時候，就必須要靈活地對待各種問題。首先，我認為老師必須要對一些違反課堂紀律的問題，采用因勢利導的方式進行處理，如果只是簡單地進行懲罰的話，可能沒有辦法真正地取得良好的效果，比如說有一些學生在上課的時候經常會帶一些自己感興趣的東西到課堂上來，如果老師只是簡單地進行批評教育的話，可能會打擊到學生進行探索的欲望，但是，如果老師能夠和學生講清楚，探究是正確的、但是一定要注意場合這個道理的話，學生可能會更加樂于接受。其實，老師在進行教育的時候，也需要注意自己的方式，課堂紀律固然重要，但是，要給學生自由和空間。在嚴肅之余還必須要活潑，這樣的課堂教育才是有效的。

四、 總結

在小學階段的教育過程中，對學生的教育一定要強調課堂紀律管理的重要性，通過高質量的、科學的課堂紀律管理，幫助學生認識到紀律的不可侵犯性，幫助學生端正自己的行為，為學生的健康成長和發展提供科學有效的幫助。

參考文獻：

[1]陽桂蘭.高校大班課的課堂管理策略[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2007（3）.

[2]潘紅飛.課堂逐漸安靜了——淺談管理課堂紀律的幾點做法[J].新一代（下半月），2011（5）.

作者簡介：聶景波，吉林省四平市，吉林省四平遼河農墾管理區第一小學。