小學語文如何做好寫作教學

摘 要：本篇文章主要針對如何有效進行小學語文寫作教學進行簡單的探討，旨在說明寫作中存在的問題，探索教學方式對寫作的意義。主要從寫作的教學方法和上課模式等方面，舉例說明寫作教學的有效方式，總結在教學中值得注意的問題。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；教學方法

在小學中，寫作和閱讀是兩個重點和難點內容。在近幾年的發展來看，小學作文是取得了比較好的教學成果的，其主要表現在學生們對于各種問題的掌握。雖然發展得很不錯，但是還是存在一定問題。下面我們就著重的對如何通過有效的寫作教學加以實踐，綜合提高作文教學水平來進行探討和思考。

一、 結合輔助教材，進行探究性寫作

在我國小學的作文寫作教學中，主要教學目標之一就是讓學生學會寫各種類型的文體。不過，不能為了教學而教學。老師要在寫作的教學方式上加以創造和合理的安排，以便使教學更加符合小學生的學習，而并非是一種任務。現在的科學發展迅速，各類教學輔助設備也應運而生，這就為老師提供了不少教學工具用來幫助學習探究學習，讓乏味的寫作變得輕松簡單。我們以寫作中的說明文為例。在給學習講解了基本的說明文格式之后，老師可以把題目設置成“生活中的一物”，來請學生們進行說明文的寫作。在開始寫作之前，老師可以帶領學生在學校的操場或者走廊里玩耍，并且尋找一件合適的物品來進行寫作。可能有些學生思想比較開闊，會以學校的圖書館來寫作，那么老師就可以帶領學生們去學校的圖書館來進行相關資料的查詢。老師在幫助學生觀察事物的時候要注意強調“從實物的多方面來進行觀察和思考，做到客觀公正的說明。”在寫作過程中，老師要多幫助學生們加些修辭手法，使得被說明的實物可以生動一些。如果可以把修辭的方式靈活地加入到寫作當中，就說明學生們在用心觀察，這樣說明文也變得不是在單調的介紹一件實物，而是在表達他們的內心情感和開發他們的探索思維。

二、 在生活中積累素材

寫作是語言變現形式的一種，相比較于口語，寫作更加注重文字和語法的使用技巧。想要掌握好的詞匯，對文章框架能進行合理的安排，就需要學生們在平時多積累。所以，老師在平時的教學里要有意識的培養學生們對好詞好句的積累，以便在真正的寫作當中有話可說，這是提高寫作能力的必須進行的一個項目。老師可以設立“隨手筆記”的一個學習項目，讓學生們在日常的生活中遇見好玩有趣的事情可以記下來，紀錄時要加入自己的情感，內容也要詳細。在老師布置寫作的時候，學生們可以翻開他們做的筆記，通過日常的積累，一定會有很多可寫的素材，這樣一來作文就不會出現沒話說的尷尬局面，

三、 結合課外活動，進行合作學習

在現代小學語文教學的過程中，為了進一步提升學生的寫作能力，教師可以結合課外活動，引導學生進行合作學習，在這個過程中，學生的寫作素養能夠得到有效的提升，這是因為寫作來源于學生的生活，如果學生的生活豐富的話，那么學生在寫作的過程中就能夠取得更好的效果，同時更加重要的是，教師必須要認識到，人是一種群居的動物。在和人相處的過程中可以更好的開闊思維。而我國素質教育也認為集體的力量是大于個人的，學生在集體中合作學習的時候就可以結合別人的想法分享自己的想法，這樣一組學生中能夠學習到的知識就變得非常多了，教學的效果會事半功倍。在小學語文寫作當中我們也可以加入合作學習，具體的操作就是把課內學習內容和課外生活內容相結合，幫助學生們在課外互動中把知識平行拓展，通過小組合作的方式，幫助學生提高寫作水平。

舉個例子，在小學課文中《荷花》這一課中，老師就可以幫助學生建立小組共同學習。主要是以分析荷花形態的描寫和賞析為目標。老師在課上講解課文的時候，學生們要認識做筆記，在周末的時候帶領學生們一起外出去植物園或者公園觀察荷花。通過在課上做的筆記，結合著實際生活中的荷花進行比對，然后思考。以小組為單位進行討論，相互分享相互探討，然后整理好觀賞荷花的感受和體會以小組為單位提交老師。這種合作學習的方式，可以把生活和寫作聯系起來，把課內的知識和生活的體驗結合起來。讓學生在小組中共同進步，比賽學習，從而提高語文寫作的整體能力。

四、 結合閱讀培養寫作思維

在心理學中，有這樣一個發現，想象來源于表象，而表象又是事物的復現。要想學生在寫作當中可以有所想象，那就需要學生們在平常的生活中就具備想象力，即通過寫作對生活中的想象再次復現。具有豐富想象力之后就可以幫助學生建立寫作思維了，即：分析題目含義——尋找生活表象——產生相應的想象——組織語言寫作。那么豐富的想象力從何而來呢。有一部分學生是與之俱來的頭腦，這是他們寫作的天賦。那么沒有這種思維的，就需要后天的培養了。閱讀是一種好方法，不管是對想象力的保持和加深都有著不俗的效果。在閱讀中學生們可以進行表象和想象的互換。老師在課上給學生提供資料是有限的，為了不讓學生們的思維局限于課本和課堂當中，那就要在課外閱讀中開闊眼界，豐富對事物認知的能力和想象力。通過廣泛的閱讀，學生們在寫作當中就有了豐富的素材，再結合著自己的想象進行創作，這樣的作文內容就會生動有趣很多，語言詞匯也會華麗許多。目前我國新課標也改革了對于學生課外閱讀的要求，學生就可以借此機會多展開閱讀。建議學生家長多為學生購買書籍，多帶學生去圖書館，博物館等地方，有目的的引導學生進行閱讀。

五、 結語

能夠幫助學生提高寫作的方式有很多種，不管老師是以哪種方式教學引導，老師們都不能忘記一個問題，就是在探究教學過程中，老師是一個輔助者。在合作學習中，老師要作為指導者。在積累素材的時候，老師是一位監督者，在課外閱讀教學中，老師變成了組織者。老師只有合理有效的定位自己，才能給學生們寫作提供幫助。

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作者簡介：楊繼權，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣會師鎮教育管理中心。