新時期初中語文高效課堂的打造之道

戰康仁

摘 要：立足初中語文教學現狀，結合具體的教學案例，重點從情境創設、信息整合、課外延伸三方面入手探討了具體的高效課堂打造路徑，以期為廣大同仁提供有益參考與啟示。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；打造對策

所謂高效課堂，就是教師通過科學引導，培養學生自主學習能力，在有效課堂時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生學科核心素養的養成與提升，確保學生的綜合全面發展。教育改革新常態下，初中語文教學改革已經進入關鍵轉型期，如何充分發揮信息技術的優勢作用，優化課堂結構？如何構建開放化的教學體系，激發學生興趣？如何實現課外延伸，拓寬學生視野？這些都成為打造初中語文高效課堂的重點和難點。對此，加強初中語文教學高效課堂打造之道的研究，具有非常重要的現實性和必要性。

一、情境創設，激發興趣

本質上來講，興趣是學習者獲取知識的核心驅動力，因此激發學生興趣，是打造高效課堂的有效途徑。在初中語文教學實踐中，教師要加強教學方式的創新實踐，結合教學實際和學生實際精心創設情境，調動學生課堂參與積極性，激發學生語文學習內在動機，創設輕松愉悅、多維互動的課堂環境，引導學生進行學習和生活的自主管理，幫助學生樹立“我要學”的學習態度，進而為高效課堂的生成奠定堅實基礎。

例如，在進行《變色龍》閱讀教學時，教師可利用多媒體為學生播放一段有關“變色龍”的視頻，讓學生直觀認識到變色龍有根據外界環境顏色的變化進行“換色”的能力。隨后提出如下問題：“課文中的變色龍與現實生活中的變色龍有何不同呢？兩者之間存在關聯嗎？”隨后，教師要求學生帶著相關問題展開閱讀。這樣一來，不僅激發了學生的閱讀興趣，而且提高了閱讀效率。還有，在進行《紫藤蘿瀑布》閱讀教學時，教師可向學生提供一些紫藤蘿植物圖片，讓他們對該植物形成初步認知，隨后借助名言和故事完成課堂導入，并利用紫藤蘿視頻創設相關情境，引導學生深入文本去體悟作者情感，這樣既加深了學生對文本的理解把握，又提高了教學質量和效果。

二、信息整合，優化課堂

在明確信息技術與初中語文整合重點，以及兩者整合重要性的基礎上，教師要采取針對性措施，從理念、技術和內容維度入手，尋求多媒體技術、微課、虛擬技術等信息技術與初中語文教學的整合要點，進而達到優化初中語文課堂結構，推進初中語文教學改革深入開展的效果。

例如，在進行《蘇州園林》閱讀教學時，教師可利用多媒體為學生制作有亭臺樓閣、花草樹木、假山池沼等與課文內容相關視頻圖片的PPT，同時融入宛轉柔和的古典音樂，讓學生在觀看

PPT的過程中在腦海中形成生動形象的蘇州園林動態畫面，這樣不僅可以優化課堂結構，而且能夠加深學生文本理解，進而有效提高閱讀效率和質量。還有，在進行《看云識天氣》教學時，為了突出不同姿態的云、華、霞等形象的特點，教師可利用多媒體向學生直觀呈現不同姿態的云，加深學生對各種云的印象，提高學生的辨別能力，進而為文本閱讀的高效生成奠定堅實的基礎。

此外，在初中語文教學實踐中，教師還可以就重難點、核心知識點，或學生普遍存在的學習問題，精心制作微課視頻，幫助學生突破重難點，提高學習效率。而學生也能夠利用微課進行隨時復習，進而有效實現對核心知識點的全面把握和應用。因此，教師要充分利用預習類微課、講授類微課、問答類微課、復習類微課等形式，深化語文課堂與信息技術的整合，進而達到優化課堂結構、提高教學效率的效果。

三、課外延伸，綜合提高

語文學科具有較強的生活性和實踐性，課程資源也非常豐

富，語文新課標也明確提出，語文教師必須要加強課程資源的開發利用，結合教學實際和學生實際靈活開展各類課堂活動，強化學生語文應用的意識，通過多種途徑培養學生語文核心素養，促進學生綜合全面發展。換句話說，在初中語文教學實踐中，教師必須注重語文課程的生活延伸，提高語文課程的深廣度，拓寬學生視野，提高語文教學質量。具體來講，教師要緊扣教材內容和教學目標，靈活創設一系列具有針對性、生活性的課外延伸活動。

例如，在進行完詩歌教學后，教師可組織學生開展詩歌朗誦大賽，在激發學生詩歌學習興趣和創作熱情的基礎上，培養和提高學生語言應用能力；在進行完相關散文教學后，教師可結合實際內容或相關修辭手法，組織學生進行相關的仿寫或作文活動，以進一步完善學生知識體系，提高學生寫作能力；在進行完相關雜文學習后，教師可針對雜文針砭時弊的特點，結合時下社會熱點組織學生以小組形式進行辯論賽，幫助學生在激烈的思想碰撞中培養邏輯思辨能力和思維反應能力，促進其語文核心素養的養成提升。課下實踐活動的生成，不僅可以實現初中語文教學的拓展延伸，提高語文課堂質量，而且能夠實現學生個性的拓展延伸，在鞏固完善學生知識系統的基礎上，充分激發學生學習潛能，促進學生綜合能力的提升和全面發展。

總而言之，在初中語文教學實踐中，教師要在明確高效課堂內涵的基礎上，堅持自主性、發展性和全面性原則，積極采取有效措施改進優化，以打造高效的語文課堂。具體來講，教師不僅要加強課堂情境的創設，激發學生語文學習興趣，而且要加強信息技術與課堂教學整合，優化語文課堂結構，同時要注重課下延伸教學，促進學生綜合發展。

參考文獻：

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編輯 張珍珍