現代教育教學改革背景下的項目化課程教學設計

張玲

【摘要】此次《建筑設計初步》課程項目化教學改革的任務主要是學習初步的建筑概念和理論以及相關的專業基礎知識，提供循序漸進的設計思維體系和專業基本技能訓練，培養學生具備了解和掌握中小型建筑單體的設計和建筑總體布局的模式，讓學生畢業后從事園林景觀設計時，能獨立完成園林景觀建筑的設計;為加強設計中涉及的建筑及相關知識的理解，使設計更加合理，同時對于拓寬就業面以加強專業提升空間提供堅實的基礎。

【關鍵詞】現代教育;課程改革;教學設計

一、課程簡介

《建筑設計初步》為環境藝術設計專業開設的一門專業課程，課程包括設計原理部分（建筑概論，建筑的基本要素，建筑的基本知識，建筑（方案）設計的步驟，形態構成）和設計基礎訓練（建筑表現基本技能，建筑設計基本步驟，建筑創作的基本方法，建筑空間組合基本規律）兩大部分。

二、項目化課程改革思路

1.項目化應以就業為導向，以項目為載體來開展。2.改革項目必須是可操作型的，而且要進行進階訓練。3.教學不僅限于課堂上，更應該按工作項目的實際情況進行教學，期間部分工作應該在課外進行開展。4.項目化課程先進行試點，總結經驗后再進行多個專業課程項目化改革。5.老師必須有企業實踐經驗，教師假期實踐非常有必要。

三、課程設計

（一）總體技能目標。主要包括如下幾個方面：

1.能力目標：（1）學生能通過網絡和其他渠道收集大量建筑設計的案例和優秀作品，并對其進行合理的分類。（2）學生能明確說出建筑的風格、流派、基本特征和設計元素的運用，并能指導具體實踐。（3）學生通過草圖方式對建筑進行平面布局，并能設計出外形豐富、具有空間特色的建筑立面和整體形象。（4）學生能合理利用繪圖工具的特性創作出有一定藝術表現力的建筑表現透視效果圖。（5）按照制圖標準和規范繪制出平面圖、立面圖和正投影圖。（6）能夠完成一套方案的2-3個不同的比選方案，并在比選方案后修改形成綜合性的最佳方案。（7）學生能對自己的作品通過匯報文件的方式，做出簡要的展示。

2.知識目標：（1）使學生對建筑有一個全面概括的了解，要求學生掌握建筑的概念和基本構成要素。（2）使學生能掌握空間的功能和空間處理的手法，熟悉建筑與環境的相互關系，以指導后期實踐。（3）使學生對中西方建筑的發展過程有一個全面的了解。（4）通過實踐項目的動手練習使學生掌握建筑畫的表現技法，并在后期的實踐中選用正確合理的方式。（5）使學生對形態構成的相關內容有個全面的了解，掌握平面構成和色彩構成的基本方法。（6）使學生對建筑方案設計過程有一個全面概括的了解。（7）使學生掌握方案設計的任務分析和基礎調研的內容及方式。（8）使學生掌握建筑方案創意和構思的基本方法，掌握方案比選中的原則和評判標準。（9）使學生能掌握對現有方案進行調整和深入的方法，熟悉方案設計的表達以及應注意的問題。

3.素質目標：（1）形成從“整體-局部-細節-整體”的完整設計流程，并在每一個階段進行一個大循環下的多個小循環。（2）在進行項目設計的構思和初期階段，加強學生利用不同媒介收集信息，獲取提煉新知識的能力，樹立“以人為本”的設計理念和經濟合理、符合規范要求的設計原則，盡可能滿足業主和使用人群的需求，充分尊重和理解投資方的設計意圖和想法。（3）在進行建筑設計時，不僅要充分考慮到現有場地的基礎條件和用地指標的限制因素，同時要考慮與周邊建筑之間的相互影響關系。（4）在進行建筑設計時充分發揮專業的美學特色，同時融入現代的“綠色建筑”等相關新思潮和理念，體現環保特色。（5）學生在進行團隊協作時，要加強合作意識，形成明確的指導思想和分工，根據各自特色進行合理任務分配，制定詳細周全的計劃，并按照階段進行實施，全程進行相互監督和合作。（6）在進行相互研討過程中培養獨立的溝通和表達能力，能準確的表達出自己的意圖，認真聽取他人的意見，尊重不同的想法和設計的多樣性。（7）在考核評價時能形成科學的評價體系，來開展批評和自我批評。（8）培養學生作為工程技術人員應有的謙虛謹慎的工作作風和責任心。（9）培養學生自己分析問題、解決問題的綜合素質，能從學習實踐中立足自身發展來規劃自己未來的職業生涯。

（二）課程考核方案設計。主要包括如下幾個方面：

1.本堂課采用課程實踐、課堂表現、實訓練習成果綜合打分制，課程總成績=平時成績（40%）+最后綜合訓練考試成績（60%），其中平時成績包括：課堂考勤，課堂紀律和互動回答問題情況、課堂實訓作業和課后練習題。

2.考核形式：課程教學考核+企業項目考核、教師考核+學生評價考核、技能考核+綜合素質考核、過程評價+總結性評價。

3.學生課程網上評價（下一步建設）：我們將通過在大學城空間建設項目中建立相關模塊，將學生課后的訓練以及課程結束后的后續學習成果在網上展示，對所有職業院校師生開放，大家可以進行自由發言和評分。讓設計的學習成為一個一直延續的過程。

4.老師課程網上評價（下一步建設）。

在上課內容結束后將上課的部分內容錄制成視頻文件，上傳到大學城空間;

將學生作業和批改的情況上傳到大學城空間;將一些實際案例整理到教材當中，并形成電子檔課件，上傳到大學城空間，供學生學習和交流。

【參考文獻】

[1]萬莉君.淺談項目化教學的教學設計[J].現代企業教育，2009（20）：177.

[2]張忠遠，王鋒."三個合一"背景下的項目化課程教學[J].現代教育技術，2010，20 （10）：149-152.