為孩子創設一個培養健康自尊心的家庭環境

刁利斌

摘 要：最好的家庭教育就是幫助孩子找到適合他的“生命方式”。家庭環境對孩子成長和發展的深刻影響是學校和社會無法匹敵的。在一個有安全感和信任、自尊的家庭環境中，孩子可以自然、輕松，甚至是在無意識中主動認可并接受道德文化價值體系的引導，形成健康的人生理念。

關鍵詞：自尊；家庭教育；家庭環境

一、創設一個培養健康自尊心的家庭環境，對孩子的健康成長起重要作用

1.對自尊的解釋

詞典中對“自尊”的注釋為“自己尊重自己的心理感”。從心理學的角度將自尊定義為一種情感體驗，即是指個人基于自我評價產生和形成的一種自主、自愛、自我尊重，并要求受到他人、集體和社會尊重的情感體驗，又稱為自尊心或自尊感。亞伯拉罕·馬斯洛——當代最偉大的心理學家，將“尊重的需要”列入人的五種基本需要中，并將其分為來自自己的尊重和來自他人的尊重兩個

方面。

2.兩種典型的自尊傾向

在一項對孩子自尊的心理測試中，有兩種完全相反的自尊傾向，一種是自卑，即孩子自信心不足；一種是自滿，即孩子自信心過剩。這兩種傾向均屬于孩子對自我意識的偏頗。造成第一種傾向的原因是孩子對自己評價過低，不夠自信，是一種消極的自我情感體驗活動，并會導致他在行為上的退縮；造成第二種傾向的原因是孩子對自我的評價過高，太自信，也是一種消極的自我情感體驗活動，這種不切實際而產生的“超積極”活動將會導致他盲目激進。如果此時家長引導得當，維護好孩子的自尊心，孩子就能向健康的方向成長。否則就傷害了孩子的自尊心，阻礙了孩子的發展。有這樣一個案例：張同學和李同學都就讀于某初中，上了信息課后這兩人都認為自己有能力參加編程比賽，因此向家長提出想買一臺屬于自己的電腦的請求。張同學的家長認為自己的孩子太調皮了，在對孩子一通“批判”后否定了孩子的要求，也狠狠地打擊了孩子的自尊心。而李同學的家長認為自己的孩子太悶了，在對孩子一通“批判”后也否定了李同學的要求，同樣也傷害了孩子的自尊心。其實電腦不是問題，根本在于家長“因材施教”的正確引導。

3.家庭環境是家庭教育的第一載體

通常來說，家庭教育、學校教育和社會教育這三種教育方式是我們每個人都要接受的教育。在家庭教育中，家庭環境是孩子成長的第一所學校，對人的一生發展有重要的影響。家庭環境包括軟環境、硬環境、內環境和外環境四個部分。家庭的心理道德環境構成軟環境，包含家庭結構和教養方式兩部分內容。家庭中可以用量化指標來評判和衡量的環境因素構成硬環境，包含家庭資源、父母文化水平和職業狀況兩部分內容。自己家里的人或事（不易被外人獲知）構成內環境，家庭的周圍環境、周圍人群情況，外部活動場所，外部人際關系等構成外環境。俗說話：“什么樣的家庭培養什么樣的孩子。”“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”從人的成長早期階段上看，約有2/3的時間是在家庭中度過，并需要完全依賴于家庭成員，家庭環境的好、壞就像隱形的法律制約著孩子的成長，一個良好的家庭環境對孩子的重要性就更顯而易見了。

二、創設培養孩子形成正常且健康自尊心的家庭環境

1.家長要不斷提高自身的修養，充分和動態地了解孩子的

成長

家長想幫助你的孩子們建立什么樣的自我形象？孩子的自尊高低取決于家長的自尊。一是家長要花點兒時間仔細地觀察孩子在家的情況。二是家長應主動與學校取得密切聯系，了解孩子在校的學習、生活情況，及時了解學校對孩子的要求，與學校共同研究孩子的個性發展階段情況和適合教育孩子的方法。

2.創設良好家庭氛圍，引導和培養孩子健康的自尊心

良好家庭的氛圍潛移默化于日常生活中，家庭氛圍的創設是需要全體家庭成員共同參與的，并非只是父或母，并通過參與孩子他自己的日常“小世界”來做到這一點。

3.要多注意以下細節

一是充分了解孩子的優點，并有選擇地強化孩子的優點。首先應堅持不懈地把孩子的優點記下來，再有目的地選擇一兩種（孩子自己期望形成的）優秀品質，給孩子指出這一兩種品質的優勢，同時，要用愉快的語調，多次表揚，加以引導。

二是對孩子的行為進行規范，明確指出好的、值得發揚的行為，明確指出壞的、必須馬上禁止的行為。尤其重要的，家長要督促孩子制訂好近期和遠期的目標，鼓勵、幫助孩子樹立起一切都有可能通過努力實現的態度，并要因勢利導去幫助孩子實現這些目標。同時，家長還要注意：遵守諾言；不要在人前議論孩子的缺點；不要在眾人面前去責罰孩子，保存他們羞惡之心；家長對孩子進行教育時，必須尊重他們，取消嚴重的家長制作風。

三是給孩子表達個人見解的機會，給予孩子正確恰當的引導。平時，家長應多鼓勵孩子勇敢地去做自己認為正確的事，多創造孩子與家庭成員溝通的機會，使孩子能不斷地從家庭成員身上獲取、借鑒解決問題的方法。

四是培養孩子面對挫折和失敗的勇氣。告訴孩子人生中的錯誤也是學習過程中不可缺少的部分，面對挫折和困難，要學會打開困難局面的方法，樹立榜樣，教會他們從不同的角度看問題。

五是鼓勵孩子問問題，讓孩子教家長一些“新”事物。

六是注意孩子小的成績與小的成功，并把鼓勵的言詞集中于孩子所作努力的過程，而非單一的結果。

參考文獻：

[1]李彩興.探析家庭教育對中小學生鍛煉行為習慣的影響[J].中國校外教育，2017（4）.

[2]韋曉，劉輝.以學習故事為切入點，提升家長的教育策略[J].課程教育研究（新教師教學），2016（12）.

編輯 李博寧