論如何提高初中數學教學的效率

摘 要：對于學生而言，課堂是才是學生真正增長知識的陣地，所以，老師的主要任務就是好好利用課堂的40分鐘。老師想要提高數學課堂的效率，可以從設置好教學的目標，讓學生分組完成；從分享數學故事和組成數學小組來培養學生的學習興趣；師生角色互換，讓學生回歸課堂的主體地位；師生之間建立良好的師生關系，形成良好的學習氛圍等等方面入手，讓學生在課堂上盡情地發揮，集中自己的注意力，提高自己的學習興趣，最終真正地提高學習水平，實現數學課堂效率的提高。

關鍵詞：初中數學；教學效率；目標

一、 引言

對于一名學生而言，學?？梢哉f是學生待的時間最久的地方。教室可以說是學生們成長的主要陣地。課堂不僅是老師們傳道授業解惑的地方，更是學生們增長知識，實現自我成長的地方。但是，隨著課業負擔的加重以及各種考試的不斷增多，課堂的時間被壓縮了不少。但是課程大綱給的內容是固定的，這就給老師們帶來了很大的挑戰。如何好好利用課堂上的40分鐘，真正的實現提高課堂效率是每一名老師應該考慮的問題。作為一名初中數學老師，下面我將對如何提高初中數學課堂的效率談談一些我淺顯的看法。

二、 設置好教學目標

設置目標是激發學生學習興趣的一個重要途徑。世界上沒有完全相同的兩片葉子，自然也就沒有完全相同的兩個人。老師是和人打交道的職業，自然要明白學生都是不同的，他們的基礎不同，接受能力不同，學習的興趣點也不同。所以老師在設置學習目標的時候應該從不同層次的學生出發，根據不同的學生不同的特點設置不同的目標。一般來說，目標越具體和切實可行，學生完成的越好，獲得滿意的程度越高。例如在講解下面這道例題的時候：△ABC中AD是BC上的中線，E是AB上的點，ED平分∠ADB，F是AC上的點，FD將∠ADC平分，探究BE+CF與EF的關系。我會將學生分成三組，一組的同學負責畫圖，二組的同學負責將題用自己的話敘述出來，三組的同學負責在前兩組的基礎上找到問題的切入點和解題思路。當然，分組的時候我會根據學生不同的程度來劃分，力求讓每個學生都能在數學課堂上找到屬于自己的位置。我們不打擊基礎差的同學的積極性，也不會過分的去表揚水平高的同學，而是強調互相幫助和學習，這樣的話同學們在一個融洽的氛圍中形成良性的競爭，學生的學習水平才會提高，課堂的教學質量也會提升不少。

三、 培養學生的學習興趣

我們常說，興趣是人最好的老師，但是卻很少有人會去著重的培養學生的學習興趣。不錯，學習興趣是影響學生學習效率的一個關鍵因素，同時也是提高課堂教學效率的重要因素。因為學生只有有了學習興趣，學起習來才不會覺得枯燥乏味，才會有興趣。在我的數學教學過程中，我有兩點提高學生學習興趣的方法。

1. 讓每個同學分享學習小竅門，小故事。在我每節課上課之前，我都會讓學生分享一個小故事。這個故事只要和數學有關即可。我記得有一次有一個同學用唱歌的方式唱了一個數學順口溜出來，后來全班都會唱了，然后同學們也把知識給牢牢記住了。

2. 組成學習小組。小組的好處就是大家可以互相監督，互幫互助。之前我們班上有一個自發形成的小組，里面有一位被小組成員稱為大神的人，他的學習積極性特別的高，總是課下主動的學習，自己預習和復習工作都做的特別的好，課堂上也能和老師很好的配合。所以在他的帶領下，他們小組的成員經常在一起討論問題，課堂上也有很多獨特的見解。后來，我將他們的學習模式在班級里面進行推廣，經過一段時間的磨合，大家在課堂上的積極性明顯提高了不少。

四、 讓學生回歸課堂的主體地位

傳統的課堂模式都是老師在上面一味的講，學生在下面被動的聽。這樣做的弊端就是老師給學生灌輸的知識沒有經過學生大腦的思考，所以遇到一些創新的題目時學生就無從下手。久而久之，學生學習的積極性就不高，成績也就沒有辦法提高?，F在，如果想要提高課堂的教學效率，老師就應該轉變傳統的教學模式，讓學生回歸課堂的主體地位。例如，在講解平行線的時候，我讓同學們提前預習，然后第二天的時候讓大家輪流的講解，最后再由我進行點評。這樣學生也學會了主動學習，在課堂上的節奏也能跟得上。對于課后布置的作業，很多情況下我都會讓學生自己來講，不會的內容就給同學們解題的思路，然后給大家思考的時間，最后找同學到黑板上進行展示。這種方法一方面鍛煉了同學們運用知識的能力，另外的意義就在于所有的同學都可以集中注意力，同學們在聽別人講解的時候也會提出自己的看法?？纯醋约旱淖龇ㄊ欠癖葎e人更簡便。

五、 師生之間建立良好的情感交流

從以往的教學經驗來看，學生如果喜歡一個老師，就會對他講授的課程更感興趣。所以，如果老師平時關注學生的成長，對于學生在學習和生活中出現的問題及時和學生進行溝通交流的話，學生的學習動力也會更加的足。老師要想和學生建立良好的師生關系，最主要的是能從學生的角度來考慮問題，在課堂上要給每個學生充分表達的機會，不能因為成績差而歧視某個同學，也不能因為成績好而過分的夸耀某個同學。這樣的話容易營造一個良好的課堂氛圍，讓學生充滿自信心，敢于創新。

六、 結語

每個老師對于自己的課堂的把握都有自己的方法，我覺得不管什么方法，只要我們的心是對學生好的，一切是為了學生的成長考慮，那這些方法就會有效果。以上只是我的一些淺顯的看法，實踐中還會存在一些我認為自己講得很明白但是學生卻不懂的問題，這都需要在實踐中不斷地總結和反思，這樣才能真正地提高教學的質量。

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作者簡介：

鄔佩芬，浙江省寧波市，浙江省寧波市奉化區莼湖中學。