以就業為導向的中職計算機教學

劉璐

摘要：在中職計算機教學中，教師要以就業為導向，以能力為本位，不斷更新教學理念，探究行之有效的教學策略，培養出高素質、高水平、高技能及富有適應能力、競爭力和創造力的綜合型計算機專業人才，從而滿足社會發展的需求，更好地推動學生就業。

關鍵詞：就業 中職 計算機教學

一、結合人才培養目標，優化計算機課程設置

1.優化素養課程

在中職計算機教學中，教師要注意打破傳統文化課、專業課、實踐課課程結構體系，將職業道德、職業指導，以及英語、語文、數學、電腦藝術設計等課程納入中職計算機素養課程中，拓寬學生的知識面，培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素養。

2.靈活課程模塊

根據計算機行業發展和市場人才需求，教師應將中職計算機課程模塊化。如計算機應用技術模塊包括外事英語、文字錄入、常用工具軟件學習、應用公文、Excel等課程，計算機網絡技術模塊包括網絡安全、網絡建設與維護、網頁制作和設計、Web程序開發等課程，計算機發展技術模塊包括C語言基礎、VB語言編程、VC++程序設計等課程，計算機信息管理模塊包括SQL Server、Access應用課程等，計算機藝術設計模塊包括圖案設計、色彩與平面構成、攝影和攝像藝術、數碼影像處理與應用等。

3.注重課程整合

在優化中職計算機課程設置過程中，教師還應注意課程的整合，將文化課與專業課整合成職業素養課，將專業修養課與技術課整合成職業能力發展學習課程，以便強化學生的就業競爭力和市場適應力。

二、創新教學模式，提高計算機教學的有效性

首先，注重案例分析，提高學生解決實際問題的能力。案例教學，即在課堂教學中，教師出示與教學內容相關的某一案例，引導學生思考、分析和討論，并提出自己的看法及解決問題的方法。此外，教師要圍繞教學目標，緊扣教學內容，精心選取學生感興趣、具有探究意義的案例，引導學生主動探究、分析案例，從而深化學生對知識的理解，提高學生自主分析和解決問題的能力。

如在教學“Word基本操作”時，筆者播放了初次見面時兩個人相互交換名片的視頻，然后告知學生，名片是新朋友相互認識、自我介紹最快捷的一種方式。接著，筆者引入案例：“張明是一家網絡科技公司的程序員，他剛參加工作，還沒有自己的名片，請同學們幫他設計一張名片。”這樣，通過案例分析和探究，既調動了學生的主觀能動性，又加深了學生對知識的理解和掌握。

其次，注重任務驅動，培養學生的創造意識和自主學習能力。任務驅動，即以任務為主線，以學生為主體，引導學生小組合作學習，自主完成學習任務。

如在教學“Excel和PowerPoint基本技巧”時，筆者設置了“如何利用Excel制作超市產品市場調查與分析表”“如何借助PowerPoint制作企業會義簡報”兩個學習任務，讓學生自選任務，通過小組合作、交流互動，總結最佳方案，并熟練掌握計算機知識，提高自主學習和實踐運用能力。

三、注重實踐，全面加強職業技能培養

首先，教師要重視培養學生的計算機實踐能力。教師應精心設計問題情境，然后引導學生共同分析、交流討論、實踐探究，最終找到解決問題的最佳方法，提高學生解決實際問題的能力。

如在教學“PhotoShop圖像處理”時，筆者借助多媒體課件，展示了原圖片與經過PhotoShop圖像處理好的圖片，讓學生仔細觀察、對比，說一說它們的不同之處，促使學生積極思考、分析和探究圖片處理技術，調動學生動手制作精美圖片的積極性，從而掌握PhotoShop圖像處理圖片的方法，提高學生實踐操作能力。

其次，加強實訓教育，強化學生計算機實訓能力。實訓教育是提升學生職業能力和職業素養的重要途徑。在中職計算機教學中，教師要注意將理論教學與實訓教學巧妙地結合起來，以崗位實際需求為基礎，根據職業技能培訓要求，設置不同的實訓課程，從而培養一批計算機知識扎實、競爭力強的綜合型應用人才。

最后，加強校企合作。中職院校應讓學生深入企業，親自動手安裝、調試、維修，投身網站建設、管理和維護工作，參與數據庫開發，掌握計算機硬件、軟件基本知識和技術，了解行業動態和前沿技術，體會新設備、新技術、新工藝帶來的機遇和挑戰，切實提高學生的職業技能和競爭力，為企業發展儲備足夠的實用型人才，從而有效實現企業、學校、學生的三方共贏。

（作者單位：江西省瑞金市中等專業學校）