新時期初中數學教改探索與思考

周納

摘 要：在新課改如火如荼的發展趨勢下，極大地推動了初中數學的教學改革。由于初中階段數學教學對學生思維邏輯能力、知識運用能力等綜合能力和個人素質的培養具有至關重要的作用，因此，著重探討了新時期背景下初中數學教學改革的有關對策，希望能夠為推進教改的進一步深入、優化教改效果提供參考意見。

關鍵詞：新時期；初中數學；教改措施

初中數學是該階段教學課程中的一門基礎學科，其教學質量不僅影響著學生的學習成績，更關乎其日后的學習興趣和學習態度。為了進一步提升初中數學教學效果，目前我國各初中學校正在積極響應新課改的號召，對初中數學進行教改。但在實際的改革中，卻存在執行不到位、教師重分數輕能力、學生自主能力培養不夠等現象，導致學生整體的數學素養難以有效提高，最終的教學效果也不理想。

一、準確把握教學改革的方向

新時期背景下，初中數學教改已是必然趨勢。但在目前的教改過程中，由于許多教師長期受傳統教學模式的影響，難以準確把握教改的方向，以致無法及時有效解決其中的問題。對此，要想促使初中數學教改順利推進，還應準確把握教改的方向，強化教改的高度與深度。首先，初中數學教師應根據當前數學的教學現狀進行分析，找出其中存在的問題和不足，并制定相應的改進方案。其次，教師還應從學生的角度出發，結合他們的學習狀況和學習需求來明確教改方向。

二、加強教學方法的研討改革

教學方法的使用是影響教改效果的重要因素之一。因此，在新時期課程改革的驅動下，初中數學教師在實行教改時，還應不斷加強數學教學方法的研討與改革，如情景和游戲教學法、小組合作學習法、競賽教學法等，以有效提高教改質量。例如，在教學“合并同類項”內容時，教師可將一些不同種類和性質的物品放在一起，如水果、學習用品等，隨后可采取小組合作的方法讓學生對這些物品進行分類，看哪組用時最短。激發學生興趣的同時，促使其初步了解同類項的含義。游戲結束后，教師可用多媒體展示一組代數式，如4a2，-3xy，■a2，5xy等，讓學生觀察這些代數式有什么共同點，并在小組討論后進行歸納。其次，教師在融入多媒體教學手段的同時，還需充分利用網絡信息技術的便利。例如，在講解到某個知識點時，教師可讓學生利用手機和網絡查詢其相關的概念，打破以往限制學生用手機的課堂教學模式，以引導學生正確利用現代化信息資源。此外，在教改過程中，教師應充分尊重學生課堂主體的地位，并發揮自身組織和引導的作用，從旁輔助學生進行學習。例如，教師可定期將數學新內容的講解交由學生完成，讓他們自己制作教學課件和講解，最后再由教師進行補充和點評，從而有效提高學生的自主學習能力，并逐漸優化教改效果。

三、強化理論與實踐的相結合

許多初中數學教師在教學過程中常常忽視了將理論與實踐相結合的重要性。因此，在初中數學教改中，教師應著重對其中存在的理論與實踐脫節的狀況進行改革，從而在提升學生知識水平的同時，不斷提高其分析問題和解決問題等能力。例如，在教學“平面圖形與空間圖形”相關內容時，首先教師可利用一段平面圖形轉換成空間圖形過程的視頻導入教學情境，以使學生認識到兩者之間具有的密切聯系。隨后，教師可讓學生對生活中常見的空間圖形的相關物體進行舉例，如正方體的骰子等。最后讓學生進行動手操作，準備好紙、剪刀、透明膠等材料，并制作平面和空間圖形，以使學生在制作過程中強化對兩者的認識，并構建平面與空間思維。

四、實施創新的教學評價模式

為進一步提升教改的水平，初中數學教師應對教改結果實施創新和科學的評價模式，以真正確保教改的長效性，進而將其進行推廣。在評價過程中，教師應注意避免出現“曇花一現”的現象，即當教改取得了一定成效時，教師不能急于進行推廣，而是還需對現下的教改進行進一步的檢驗與深入探討，以使其真正有利于提高數學教學質量。例如，利用計算機網絡技術構建科學的教改評價與管理系統，并將改革中所產生的相關信息及時記錄在該系統中，以便教師可以據此來制定更加有效的評價指標，并針對教改中存在的不足進行彌補和創新。

五、尋求多方面的幫助與支持

由于教改是一項較為艱巨的任務，其改革效果對實際的教學質量具有很大的影響作用。因此，為順利實施初中數學教改，并滿足新時期形勢下對教學提出的要求，首先，各初中學校應在思想和行為上給予教師支持。例如，為教師提供教改所需的相關條件等。其次，學校的數學教研組還應加強團結合作精神，共同商討教改的相關事宜，并針對教改中的實際問題進行研究。例如，針對教學方法進行創新研究，或對某一課題的教學形式展開探討等。最后，教師還應積極尋求多方面的幫助與支持，如尋求學校或相關教育部門在資金、人力等方面的支持，并將有效的改革效果推廣出去，以推行全面的初中數學教改。

教育改革是一項長期而復雜的系統化工程，需要結合實際的教學情況進行不斷地探索才能有效提高實際的改革效果。在現代化教育理念的驅動下，初中數學教學也應緊隨當下的教育改革浪潮，準確掌握改革方向，強化對教學方法的創新探索，并加強數學理論與實踐的相結合，實施有效的教學評價模式等，從而推動教改進一步深入發展。此外，在學校還應積極尋求多方面的幫助，以不斷優化初中數學教改效果，真正提升教學質量。

參考文獻：

謝哲嫻.初中數學教改之我見[J].學周刊，2016（33）：165-166.

編輯 趙飛飛