優化班級管理 提升初中英語教學效率

付文暄

摘 要：初中時期的英語教學對學生來說是非常重要的一個階段，為了保證學生可以熟練掌握英語知識，提高英語學習的質量，這需要班主任、英語教師還有學生家長的相互配合。班級管理人員需要保證學生可以在一個良好的環境中去學習，營造一個良好的學習氛圍，才可以提高學生學習知識的效率。所以對班級的有效管理是非常重要的。結合實際情況對初中班級的管理現狀進行了分析，并對優化班級管理對初中英語教學效率的影響進行了探討。

關鍵詞：優化班級管理；初中英語；教學效率

一、初中班級管理現狀

1.學生班級意識較差，班級歸屬感有待提高

目前初中生在學校學習的過程中，只是把學校班級當成學習的地方，對班級沒有投入特別的情感。初中生的集體榮譽感不強，并且初中生的上一個階段是小學，學生在學習的過程中沒有成熟的個性，比較愛玩，這樣無法促進集體凝聚力的形成。在班級中通常會出現這樣的現象，同學之間產生矛盾發生爭吵，而其他同學視而不見，保持事不關己的態度，這對學生之間的團結有著很大影響，給班主任的管理工作也增加了難度，并且班主任無法根據學生的實際情況去解決同學之間的矛盾，這就導致了班級的管理情況較差，影響學生學習的質量。

2.家長配合程度不夠

在初中階段，這個時期的學生處于青春叛逆期，班主任教師不但要對學生進行知識的傳授，還需要關注學生身體和心理上的變化，及時與學生溝通交流。在學生遇到困難，思想偏激時要對其進行正確的引導，同時也要與學生家長加強溝通，實現班主任、各科教師還有學生家長的協調配合，讓老師和家長可以掌握學生現階段的學習狀態和日常生活情況。只有對學生進行全面了解后，才可以采取有效的措施和方法對學生進行溝通教育。家長在其中是非常重要的角色。但是在實際的教學中，家長沒有重視學生的學習狀況，學生在家學習時沒有對其進行監督和管理，影響了學生作業的完成效率和質量。例如，筆者通過與班上英語教師進行溝通，發現多數學生在英語作業完成這方面做得不夠好，很多學生將作業從學校帶回家，然后再原封不動地帶到學校，而學校在家庭作業方面對家長有一定的要求。了解到這一情況，筆者便進行了家訪，獲悉家長平時幾乎沒有時間管理學生，都將控制權與主動權交給學生，這加大了英語基礎練習鞏固的難度。

二、優化班級管理以促進英語教學質量

1.實現家長、教師、班主任三線合一的管理模式

初中生的自控能力比較差，抵抗游戲、網絡、手機電腦等方面的誘惑能力比較低，想要保證學生對英語學科知識的完全掌握，提高學生的學習成績，不但需要學生自己付出努力，也需要外界因素的幫助。班主任在進行班級管理時，需要制定相關的管理制度，規定學生到達班級的時間，對沒有及時完成作業的學生進行相應的懲罰等，對學生的班級學習生活起到一個約束的作用。英語教師在講課過程中，班主任可以在教室中旁聽，讓學生在英語課堂上可以集中精力去學習。英語教師還要把每個學生的學習情況向班主任和家長反映，讓班主任和家長及時掌握學生的學習情況。同時英語教師還可以把班級的管理問題與英語教學相結合，給同學們布置作業“If you are a teacher，how do you manage the students？”讓學生把完成的作業交給班主任，可以有效促進班主任對班級的管理，在實際的班級管理中學生還可以積極配合班主任的工作。另外，學生家長要主動與班主任和英語老師進行溝通交流，掌握學生的在校情況和英語知識的掌握情況，了解目前學生在學習過程中的問題，與班主任和英語老師相互配合，加強對學生的監督和管理，督促學生英語作業的完成情況，并且把學生在家里的學習情況反映給班主任和英語老師。

2.在教學中靈活運用班級管理藝術

在教學中，學生需要一個井然有序的教學環境，而這種環境的創設，除了班級制度和班主任的管理之外，還需要各科教師對學生的日常行為進行規范性的管理，這樣，既能有效管理好每一堂課的教學紀律，為學生提供一個有序的學習環境，又能為班主任減輕負擔，提高管理的質量。對于英語教師來說，應該多與班主任溝通交流，參與班主任制訂的管理計劃，必要時，可以憑借自己對班級中學生的了解，提供必要的意見和建議，以做好班級管理中每一部分的配合工作。此外，英語教師還應該向班主任學習一些管理的技巧，以便巧妙應對教學過程中學生出現的矛盾，順利開展英語教學活動。

3.做好情感梳理，引導學生形成正確的價值觀

“無規矩不成方圓”，但是過嚴的規矩，有時候反而會促使學生產生逆反的心理。所以，更多時候，班主任需要做的就是引導學生在這個規矩的“方圓”中尋找屬于自己的自由。想要讓學生做到這一點，首先就應該著重引導學生形成正確的價值觀，從而能夠有效地自律。班主任可以定期組織學生進行一些團體活動，如拔河、籃球比賽等，培養學生的團體意識，感受到“一榮俱榮”的集體榮耀，體會到自己并不是一個獨立的個體，自己的一舉一動都會影響整個團體的榮辱，從而讓學生在有序的環境中轉變思想、規范自身行為，集中精力用于英語學習。

參考文獻：

[1]顏黎明.優化班級管理，提升教學質量[J].教育，2017（2）：101.

[2]李雷.淺析提升初中英語課堂教學效率的優化措施[J].中華少年，2017（9）.

編輯 趙飛飛