構建高中政治課堂教學生活化

趙曉莉

摘 要：現階段，高中政治教師在上課時，越來越注重結合日常生活來展開教學。這不僅是新課改的主要表現，也是未來教育教學發展的趨勢。主要就構建高中政治課堂教學生活化進行闡述，以期能給廣大高中政治教師帶來啟迪和參考。

關鍵詞：高中政治；教學生活化；意義

一、高中政治課堂教學生活化的概念

所謂高中政治課堂教學生活化是指，教師在充分理解了教材內容的基礎之上，結合學生的日常生活來展開教學。以政治的視角去解讀學生的日常生活，讓學生意識到政治是源于生活的，促進學生走進生活、感悟生活、分析生活，進而加強學生對生活的認知。要知道，政治是生活的衍生品，對學生進行政治教育能夠很好地幫助學生去理解生活中的一些現象。

二、構建高中政治教學生活化的意義

1.貼合現階段教育的發展形勢

新課標指出，高中的政治教育必須要以學生的日常生活為根基，重視學生的成長需求，理論聯系實際，將教材內容和生活現象充分結合，要為學生營造出一個更開放、自由、具有創新精神的學習氛圍，讓學生能夠利用自身所學的政治知識去解決生活中的問題，借此來突出體現學生在課堂上的主體地位。

2.有利于高中政治教學的科學發展

長久以來，有相當一部分學生覺得政治是一門非常無聊沉悶的科目。在以往的政治教學中，學生往往沒有足夠的積極性去參與課程，不僅如此，好多學生常常表現得無精打采，哈欠連天。追其緣由，主要還是因為傳統的政治教學課堂過于依賴教材上的內容，從而忽略了聯系學生的生活實際。除此之外，由于“滿堂灌”的教學作風，使得在上課過程中教師和學生不能很好地溝通，這在很大程度上也降低了課堂的趣味性，使得整個課堂成了教師的“一言堂”，最終致使整堂課效率低下。

3.有助于高中生個性的充分發揮

高中階段是學生三觀形成的關鍵階段。隨著學生年齡的增長，他們對待事物會越來越有自己的主見。因此在這個階段，教師必須引導學生進行不斷的探索和分析，借此來培養他們獨立思考和自主解決問題的能力。高中政治教學生活化能夠讓學生在學習政治知識的同時更加了解自己的生活。除此之外，教學的生活化將課本與學生的生活緊緊聯系在了一起。所以在上課過程中，學生會更有親切感，在提高學生參與課程的積極性的同時，還有助于學生個性的發揮，進而提高了課堂教學質量。

三、構建高中政治課堂教學生活化的基本策略

1.明確每堂課的教學目標，重視學生對政治知識的掌握

新課程改革提出，高中政治要注重結合現在的社會生活，要充分展現教學生活化的優勢。除此之外，教師還必須要明確每一堂課的教學目標，有的放矢，努力提高學生自主學習和自主探究的能力，讓學生形成正確的三觀。誠如上文所言，高中學生正處在三觀形成的關鍵時期，而讓學生進行高中政治學習剛好能對他們三觀的形成起到非常好的引導作用。所以，身為政治教師，必須時刻關注學生對有關知識和理念的掌握情況，然后依照學生的生活體驗以及年齡特點及時進行課堂互動，從而達到提升課堂效率的教學目的。

2.積極延伸教學內容，緊密聯系社會生活

新課程改革對以往的教學觀念進行了更新，它在強調教材重要性的同時，也表明了教材絕非是展開教學的唯一資源。高中政治是一門包羅萬象的科目，歷史、環境、社會、傳媒等學科與其聯系極為緊密。所以，如果在平時的教學中，教師總是照本宣科，那么學生的積極性必定會日漸低落。因此，為了避免這樣的情況發生，教師必須要打開政治教學的“大門”，讓更多與政治有關聯的內容走進來，讓學生走出去，然后積極利用自身的理論知識再聯系實際，構建出一個充滿生活元素的教學環境，讓學生在走進生活、感悟生活的同時，還能加深對所學知識的理解。比如，對政治名詞“通貨膨脹”和“通貨緊縮”的概念進行解釋的時候，教師就可以采用生活場景來加深學生的理解。如，以前兩塊錢能買一公斤西紅柿，但是現在要四塊錢才能買一公斤。于是學生根據這一場景就能很快理解，所謂“通貨膨脹”就是社會總需求大于社會總供給；而“通貨緊縮”則是社會總需求小于社會總供給。利用這樣的生活化場景來引導學生學習，相信效果是不說自明的。

3.靈活運用各種教學資源

最近幾年，我國在教育上的投入力度越來越大，有關教育的各項設備、設施正在逐漸完善，在日常的教學工作中，很多教師都偏愛于運用多媒體教學。面對這種形勢，高中政治教師應積極利用這些資源來提高自己的教學效率。但值得注意的是，現階段各種教育資源非常繁雜，很多教師在選擇授課方式上會時常感到困惑，所謂一招下錯，滿盤皆輸，授課方式在很大程度上能決定教師的教學效果。所以，為了應對這種情況，教師需要牢記一個原則，即：無論采用何種教學方法或教學工具，都必須要以內容為主，切莫舍本逐末。比如，教師為了給學生呈現靚麗的視覺效果，在制作PPT課件的時候，加入了太多華而不實的花邊。這在上課過程中很有可能會吸引學生太多的注意力，從而影響了課程的開展。

總而言之，要想提高高中政治課堂的教學效率，高中政治教師就必須積極構建生活化的政治課堂，這不僅有利于充分調動學生參與課程的積極性，還能充分發揮學生的個性，進而有利于促進學生形成正確的三觀。

參考文獻：

[1]張平.構建高中政治生活化課堂教學策略研究[J].中國校外教育，2017.

[2]楊發理.高中政治課教學應聯系學生的生活實際[J].學周刊，2017.

？誗編輯 高 瓊