微視頻在“翻轉課堂”教學中的實際應用

張玉芳

摘 要：“翻轉課堂”作為一種新的教學模式，在基礎教育中日漸推行。而微視頻作為其主要的教學實施手段，在信息技術教學中得到了廣泛運用。實踐證明，制作出適合教學的微視頻，可以輔助教學，達到事半功倍的效果。哪些內容適合制成微視頻、課堂教學的哪些環節需要運用微視頻進行講解，都需要老師根據教學內容與教學目標合理地設計與制作。

關鍵詞：翻轉課堂；微視頻；微視頻制作；課堂教學；信息技術

又迎來了一年一度的信息技術會考復習階段，信息技術學科作為一門考核學科，平時一周一次課，基本沒有課外作業，考核涉及內容廣泛、操作要求規范，同時學生的信息技術素養參差不齊，如何在有限的時間內有針對性地復習，達成考核要求，給信息技術教師提出來了急待解決的問題。

教學“微視頻”日益融入教師的教學與學生的自主學習中。“翻轉課堂”與“微課”在中小學信息技術學科教學中成為老師教學與學生自學的有力助手。源于美國的“翻轉課堂”，近年來在基礎教育中被廣泛運用。“翻轉課堂”（Flipped Classroom）即教師首先創作教學視頻，以學件的形式提供給學生，學生在自主學習或完成教學任務時，根據自身的需要觀看視頻，筆者通過近期新課教學及會考復習階段的實踐進行了一系列的探索。

一、微視頻在信息技術學科教學中的切入點

1.教學中重難點概念的講解

微視頻作為“翻轉課堂”最直接的手段，如何選擇信息技術教學的切入點是首要的問題。根據教材的特點及學生的信息素養層次，將理解起來比較困難，且不易展示的內容進行梳理，例如，計算機網絡概念、網絡協議、網絡連接方式等，教師課前有針對性地制作微視頻，借助一些教學模擬軟件，比如：Cisco Packet Tracer 6.2 for Windows Student Version（no tutorials）.exe制作出視頻小課件，便于學生理解及操作。

從簡單的雙機互聯入手，教師演示、學生模仿操作，進入較難的網絡實驗“不同網段互聯”的操作，輔以視頻動畫，方便學生自主學習，加深理解。經過一段時間的訓練，學生能夠比較好地掌握網絡的相關知識，對IP地址、子網掩碼、網關等難點的理解達成教學目標。同時此類微視頻方便了學生的即時學習、反復學習，尤其適合個性化自主學習。

2.教學中操作題技能的訓練

中小學信息技術學科中，更多的是以學生的操作訓練為主，涉及的軟件較多，操作技能難易要求較高，教師在教學中不可能面面俱到，同時學生的層次差異大，教師要面對參差不齊的授課群體，提高教學效率，微視頻是最有效的教學手段。

3.微視頻在復習課中的運用

微視頻在復習課中是最有效的復習手段。每年的信息技術會考前的復習，知識點眾多，要求掌握的軟件操作技能龐雜，提高復習效果、提升復習質量是對教師提出的任務。利用微視頻匯總重難點概念與操作技能，學生在復習時可以有針對性地練習自己的薄弱環節，對于復習中的問題即時解決，加深理解，強化知識的掌握，減輕教師的負擔。

比如ACCESS的操作，教師不可能再將此軟件的操作從頭講授一遍，而此處的概念及操作要領經過一段時間的不接觸，在學生記憶中基本丟失，微視頻體現了它最高效的復習效果。

二、以微視頻為手段的“翻轉課堂”對教師能力的要求

1.基于教師對教學目標理解后的微視頻設計

“翻轉課堂”作為一種創新教學模式，近年來得到眾多教師的推崇，尤其是在中小學教育中，在知識點考核不能少的前提下，對學生創新能力的高要求將課堂教學的效率提高到一個新的標準。傳統的教學模式已經無法擠出更多時間給教學，那么如何提升教學效率尤為重要。什么叫“翻轉課堂”？即由教師創建教學輔助視頻，學生利用該視頻在家或課外、課堂依據自身情況進行自主學習，再回到教學課堂討論、交流、分享學習效果，從而實現教學目的，達成教學目標。

2.基于學生為主體的微視頻設計

當然并不是說所有的教學內容都要輔以教學微視頻。信息技術的微視頻在實操上效果更好。因此，教師要選擇合適的教學內容，設計適合的微視頻，以解決學生在學習過程中的重難點。因此微視頻的設計比制作更重要。教師不必為了制作精美的微視頻而花費許多精力，可以利用數碼攝像機拍攝、手機拍攝、Ipad拍攝、屏幕錄制軟件、PPT等軟件制作微視頻，關注點放在設計上而不是制作上，以利于學生自主學習為切入點，設計高效的微視頻教學輔助軟件。

3.基于利于個性化教學的微視頻設計

相同授課群體信息素養相異性極大，如何讓不同層次的學習者在同一教學環境下達成教學目標，一直是困擾廣大教師的難題。以微視頻為手段的“翻轉課堂”讓教師找到了解決問題的方法與途徑。教師利用不同的軟件設計適合的微視頻，讓學生選擇自己的薄弱環節自主學習、加強學習，實現了分層教學的目的，從而實現了個性化教學。

三、體會與小結

對于以微視頻為手段的“翻轉課堂”，微視頻制作精簡加實用是關鍵，教師應把握制作的切入點，而不是制作的技巧，不能為制作而制作，以方便學生學習為前提，從而達到提高課堂教學效率和提升教學質量。

參考文獻：

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