現(xiàn)代學徒制在動漫專業(yè)的探索與實踐

張沖

【摘要】針對現(xiàn)代學徒制等相關內(nèi)涵進行分析，并針對動漫專業(yè)的教學特征進行闡述，并以長春市某中專的動漫游戲設計專業(yè)作為具體分析對象，分析現(xiàn)代學徒制在該校動漫游戲設計專業(yè)中的應用策略。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制 動漫游戲設計專業(yè) 實踐

一、概述

學徒制主要是指在生產(chǎn)過程中，對新員工進行言傳身教，進而幫助其掌握各種知識和技能，學徒制培訓在企業(yè)就業(yè)和上崗培訓中具有重要影響。目前，信息化工業(yè)的不斷繁榮和發(fā)展，也使得社會生產(chǎn)方式產(chǎn)生重大改變，傳統(tǒng)的手工制造已經(jīng)被規(guī)模化和工業(yè)化生產(chǎn)所取代，傳統(tǒng)學徒制自身的規(guī)范性和效率已經(jīng)不能適應到現(xiàn)代化社會發(fā)展。因此，職業(yè)教育模式在職業(yè)工人的培養(yǎng)中逐漸成為主要模式，然而中等職業(yè)教育中存在著很大弊端，即實踐和理論的脫節(jié)，面對這一問題，出現(xiàn)了新的培養(yǎng)模式，即“現(xiàn)代學徒制”。相對于傳統(tǒng)學徒制來說，現(xiàn)代學徒制保留了其“邊學邊做”等培訓理念，但是在師生關系、內(nèi)容和形式方面具有重大變革。現(xiàn)代學徒制主要實施校企合作、工學交替等培養(yǎng)模式，通過讓學生進行實際項目實踐，進而提高學生的理論知識和實踐能力。這種模式能夠充分利用學校和企業(yè)資源，不斷能夠讓學生在課堂上掌握知識理論，也使得學生在企業(yè)實踐中掌握各種專業(yè)技能。此外，現(xiàn)代學徒制在培養(yǎng)目標上也有著重大變革，也就是將之前僅僅培養(yǎng)工人的技術能力逐漸向著培養(yǎng)功能技能、技術轉(zhuǎn)變。可以說，實施現(xiàn)代學徒制能夠有效的解決目前職業(yè)學校面臨的主要問題，提高自身教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

二、中職動漫游戲設計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的必要性

（一）文化產(chǎn)業(yè)升級對動漫人才提出更高要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術革新和經(jīng)濟全球化進程不斷加快這一市場經(jīng)濟背景下，出現(xiàn)了很多新興產(chǎn)業(yè)，其中具有代表新的一種新興產(chǎn)業(yè)就是動漫產(chǎn)業(yè)。相對于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中所具有的耗能高、污染嚴重、附加值低等缺陷，新興產(chǎn)業(yè)則具有低耗、環(huán)保和高附加值等優(yōu)點，在國家經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益明顯。動漫產(chǎn)業(yè)作為一種新型的文化產(chǎn)業(yè)，目前已成為促進我國經(jīng)濟發(fā)展的新動力，在動漫行業(yè)中的就業(yè)人群也越來也多。但是，目前專業(yè)化的動漫人才相對匱乏，動漫專業(yè)畢業(yè)生其綜合素質(zhì)不能滿足文化企業(yè)人才需求，也很難適應到文化產(chǎn)業(yè)升級中，使得動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展受到阻礙。實施現(xiàn)代學徒模式的人才培養(yǎng)，能夠很好的解決上述問題，進而培養(yǎng)出真正適合文化產(chǎn)業(yè)升級和發(fā)展的需求。

（二）突破目前動漫專業(yè)人才培養(yǎng)瓶頸

現(xiàn)階段，在很多中職學校中，培養(yǎng)的畢業(yè)生很難真正的符合公司的需求，尤其是在一些正在面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型或升級的文化企業(yè)中，這一時期，公司對人才素質(zhì)具有較高的要求。在針對一些畢業(yè)生、公司等進行訪問后得知，大多數(shù)動漫企業(yè)要求學校畢業(yè)生能夠在短期內(nèi)適應公司項目的開發(fā)，但是實際上動漫畢業(yè)生很難滿足公司這一需求，真正實施項目開發(fā)的能力不足，追究其根本原因則是學生在學習學習過程中，很少真正的參與到真實項目中。因此，現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式的實施，使得學校和企業(yè)進行融合，充分發(fā)揮兩者資源和優(yōu)勢，讓學生真正在企業(yè)中掌握各種知識和技能，提高學生實際項目開發(fā)能力。

三、中職動漫專業(yè)教學特點與分析

1.現(xiàn)階段，我國在不斷深化教學改革，動漫專業(yè)也在根據(jù)自身特點和社會需求不斷的完善自身的教學模式，在中等職業(yè)學校中不斷實施各種項目教學、校企合作教學和工作室等教學策略。然而，在中等職業(yè)學校動漫教學中也存在很多問題：校企合作并沒有參與到商業(yè)項目中，教師自身實踐能力較差等，就導致無法真正落實實踐教學，不能完成教學目標。

2.動漫專業(yè)學生經(jīng)歷了多年的低就業(yè)率，但是市場中又極度缺乏專業(yè)性動漫人才，這種現(xiàn)象主要就是由于中等職業(yè)學校教育和經(jīng)濟市場需求出現(xiàn)脫節(jié)，學生綜合素質(zhì)差，不能滿足入職需求。

3.動漫專業(yè)具有較強的實踐性，根據(jù)傳統(tǒng)中等職業(yè)學校培養(yǎng)方案很難在學生在校期間培養(yǎng)出真正企業(yè)需求的人才。這就意味著，動漫專業(yè)必須要實施教學體制改革，在進行分析和嘗試之后，筆者認為現(xiàn)代學徒制能夠在動漫教學中發(fā)揮很好的效果。

四、現(xiàn)代學徒制是動漫教學的必然選擇

動漫專業(yè)的特征和社會需求等決定了現(xiàn)代學徒制作為其教學改革的重點方向。動漫專業(yè)具有較強的實踐性，且學習過程中重視練習，也就是說學生真正掌握多少動漫知識，并不是教師在課堂傳授多少理論知識，更重要的是由學生是否進行了大量練習決定的，就需要教師親自動手來教學生實施動漫項目實踐，因此現(xiàn)代學徒制則是動漫展業(yè)教學改革的重點方向。動漫專業(yè)的知識體系具有模塊化特點，但是動漫專業(yè)課程之間聯(lián)系性較差，這一特征也就決定了動漫專業(yè)教學很容易開展現(xiàn)代學徒制。教師可以在具體的項目實踐中，按照項目實際需求，來降解重點知識，且不需要根據(jù)課本來進行知識降解。

五、某中等職業(yè)學校動漫游戲設計專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式探索

盡管現(xiàn)代學徒制成為動漫游戲設計專業(yè)教學改革的首要選擇，但是怎樣有效的展開這一教學模式，需要我們進一步研究。通過分析和調(diào)研后得知，以工作室為基礎的現(xiàn)代學徒模式，能夠很好的實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制在動漫游戲設計專業(yè)教學中的應用。

成立工作室，首先要選拔相應的教師和優(yōu)秀學生作為主要成員，工作室教學內(nèi)容為企業(yè)實際項目為主，在教師的帶領下，學生進行項目練習。工作室之所以成為實施現(xiàn)代學徒制的主要途徑，主要就由于自身具有課程體系完善、教師素質(zhì)過硬、實際項目支撐和學習氛圍濃厚等優(yōu)勢。但是，工作室也存在一定的缺點：教師在授課時很難估計到所有學生；實際項目支撐則提高對教師的要求；實際項目與企業(yè)標準脫節(jié)，不能充分鍛煉學生。

針對上述問題，工作室可以通過企業(yè)加盟方式，實現(xiàn)與企業(yè)的對接，這樣就能要求專業(yè)企業(yè)專業(yè)人才參與到對學生的授課中，進而緩解教師壓力，并根據(jù)企業(yè)要求來規(guī)定每一位學生，這一過程又提升教師的綜合素質(zhì)。此外，這種教學模式不但提高學生真正參與項目的動手能力和適應企業(yè)行業(yè)標準的能力，還要實施企業(yè)教師評分體制，對于不能滿足客戶要求的學生，給予不及格。

以工作室作為基礎的現(xiàn)代學徒制在動漫專業(yè)教學中的實施，要結(jié)合具體項目實施流程，來制定相應的課程知識，并在項目實施過程中融入相應的模塊化知識，進而將理論和實踐相結(jié)合。在實際項目實施時，學生作為徒弟，要聽從技術人員和教師等師傅的安排，但是在課間，教師有回歸到教師這一職責中，對學生進行理論授課，傳授學生相應的知識模塊。這種教學方式，既能夠?qū)W生的動手實踐能力進行很好的鍛煉，又能夠保證學生學習到扎實的理論基礎，使得學生全面發(fā)展，促進學生的就業(yè)能力。

六、結(jié)語

以工作室為基礎所建立的現(xiàn)代學徒制教學模式是對目前教學模式的創(chuàng)新，進而充分發(fā)揮學徒制和工作室兩者的優(yōu)勢，又能夠很好地適應到動漫游戲設計專業(yè)教學中，提高動漫游戲設計專業(yè)教學成效。這種教學模式自實施以來，我校動漫專業(yè)效果得到明顯的提升，真正實現(xiàn)了學生“邊做邊學和邊學邊做”，真正使學生在獲得扎實的理論知識基礎上，又具有足夠的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生更好地適應到就業(yè)中，也培養(yǎng)出了社會真正需求的動漫游戲設計專業(yè)人才。

參考文獻：

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