談落實中國學生發展核心素養的具體實踐和實施構想

摘 要：社會的飛速發展，給我們教育者提出了一個嚴峻的問題：為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人，這個問題是我們每個教育工作者必須思考的問題。一個人從出生成為家庭的一員，再到成為社會的一員，是一個不斷社會化的過程。一個“人”，應該具有強健的身體、健康的心理，應該有自我認知和學習的能力，還應該能夠理解他人，具有社會責任感和使命感。在一個人社會化的進程中，特別是在小學階段，學校為其確定怎樣的發展目標，提供怎樣的“營養”和幫助，與學生的當下乃至今后的發展關系極大。國家根據當前社會的需要和學生的實際提出了“學生發展核心素養”。

關鍵詞：學生；核心素養；實踐

所謂“學生發展核心素養”，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養的總體框架是：學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為十八個基本要點。那么如何在學校中落實和發展呢？

一、 加強學習，更新思想

思想認識是落實核心素養的源泉，教師對于“核心素養”的內涵認識和理解還不透徹，沒有在思想上引起高度重視。必須組織領導和教師進行系統的學習，認識到：“學生發展核心素養，根本出發點是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，突出強調社會責任感、創新精神和實踐能力，促進學生全面發展，使之成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。”讓教師認識到不能只對學生教授知識，要經常思考：當學生把所學知識遺忘時，還能給學生留下什么，多思考學生將來的發展和社會的需要，根據實際情況培養學生。只有學校領導和教師有責任擔當，有民族憂患意識，在思想上認識到核心素養的真正內涵，核心素養才能落實到實處，開花結果。

二、 健全制度，系統規劃

健全的制度是落實核心素養的保障，俗話說“沒有規矩，不成方圓”，規矩就是制度，學校必須有系統的制度保障核心素養的落實與實施，用制度去約束每位教師，在做事時，上課時都要以核心素養為前提，嚴格要求教師在育人時以核心素養為導向，培養適合社會發展的人。如果教師違反制度，必須有相應的懲罰制度，制度與制度環環相扣，讓每個制度都有核心素養的影子，形成一個系統的制度網。

三、 提高素質，落實課改

課程改革是落實核心素養的載體。由于我國的現狀，鄉鎮教師沒有高學歷。現在又處在新老教師交替階段，年齡大的教師多，年輕教師素質參差不齊。這就需要我們領導在提高認識的同時，從多方面提高教師的業務能力，提高教師的素質，落實課改，讓教師從主觀上認識到核心素養的重要性。在課堂教學中對孩子進行滲透和培養，把核心素養落實到我們的課堂教學中，在講授知識的同時，加強立德、樹人的力度，讓課堂成為核心素養的載體。在課堂教學中時刻以核心素養為理論依據，知識與素養并行，學生在教師的教育引導下得到全面的發展。課程設置時，育人導向更加注重學生理想信念和核心素養的培養；課堂教學更加關注課程建設綜合化、主體化發展趨勢；實踐活動更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養，學校課程更加貼近學生的生活，服務學生。

四、 營造氛圍，全員參與

全員參與是落實核心素養的關鍵。每種新事物的產生和發展都不是一蹴而就的，只靠幾個人，一段時間是無法得到實施和運用的。核心素養的落實也不只是領導的事，也不只是班任的事，而是全體教師的事。眾人拾柴火焰高，大家齊心協力為學生著想，為國家著想，為祖國的未著想。那么營造一種氛圍就非常重要，讓人人講核心素養，人人實施核心素養，處處有核心素養，這樣營造人人重視，事事重視，時時重視，核心素養才能真正地落實與實施。

五、 增大投入，建造場所

活動場所是落實核心素養的前提。愛國情感的產生，創新能力的培養，責任意識的形成等等，不是學點知識就都能有的，要讓學生多參加一些活動，多進行一些實驗，多經歷一些事情。這就需要有活動場所，需要實驗設施，需要大量投入，為學生創造有利的條件，讓學生參與其中，親身體會，親身經歷，親身感受。讓孩子的血液與情感相融，在骨子里有一種意識產生，有一種火苗在燃燒，有一種動力在驅使。我們現在的孩子都是生活在溫室里的花朵，看似好看，但經不起風雨，必須讓他們多經歷，多參與，多體會，為他們提供合適的場所，在風雨中健康成長。

核心素養的落實不是靠幾句話，幾個人就能實現的，要每位有志之士的共同努力，長期不懈的堅持，任重而道遠。

參考文獻：

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[2]周忠振.核心素養視角下學生課堂參與的阻力及其超越[J].教學月刊·中學版（政治教學），2017（Z2）.

作者簡介：

于海河，吉林省磐石市，吉林省磐石市煙筒山鎮中心小學校。