思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

丁彩霞

摘 要：中學(xué)階段的學(xué)生面臨著人生中最為重要的選擇和考驗(yàn)，中考的情況和結(jié)果將會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步，為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)校在初中的最后階段都會(huì)加大對(duì)學(xué)生的管理力度，不斷地給學(xué)生施加更多的壓力和外部影響，中考的重要性不言而喻。化學(xué)學(xué)科作為初中階段最為重要、難度最大的學(xué)科之一，其學(xué)習(xí)質(zhì)量很可能影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步，所以如何提升復(fù)習(xí)質(zhì)量就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中化學(xué)；中考復(fù)習(xí)

進(jìn)入21世紀(jì)以后，人民的生活質(zhì)量和收入都在持續(xù)增長(zhǎng)，在這種情況下越來(lái)越多的人將目光投向了關(guān)乎學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教育事業(yè)上，怎樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力成為擺在所有教職工面前不可忽視的重要課題之一。化學(xué)對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，理解起來(lái)比較復(fù)雜，而且想要自主地完成化學(xué)知識(shí)的架構(gòu)和構(gòu)建非常困難，這就導(dǎo)致了學(xué)生在中考中無(wú)法取得好的成績(jī)。

一、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化課堂筆記

在初中即將結(jié)束的時(shí)刻，為了讓學(xué)生能夠在中考中取得更加優(yōu)異的成績(jī)，為之后的發(fā)展帶來(lái)可能性，在化學(xué)課的課堂上教師通常都會(huì)選擇將課程安排得非常緊密，一堂課四十五分鐘常常要安排很多的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于復(fù)習(xí)階段的學(xué)生而言無(wú)疑是一種加壓，讓學(xué)生同時(shí)完成那么多知識(shí)的重組十分困難。而學(xué)生為了更好地掌握更多的知識(shí)和內(nèi)容，將教師講授的課程不落下，只能不停地做筆記，不停地跟著重復(fù)，在這種情況下，學(xué)生根本就沒(méi)有時(shí)間思考和分析，許多重點(diǎn)知識(shí)都得不到應(yīng)有的重視。將思維導(dǎo)圖引入化學(xué)的復(fù)習(xí)中以后，能夠有效地將各種知識(shí)完成整合，避免了過(guò)去知識(shí)體系散亂不成型的問(wèn)題，為學(xué)生的整體性概念打下基礎(chǔ)。另外我們必須要注意到一點(diǎn)，那就是學(xué)生的思維想象能力是比死記硬背更加有意義的。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校仨氁龑?dǎo)學(xué)生建立起思維導(dǎo)圖，從而讓他們?cè)诳吹揭粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就能夠快速聯(lián)想到另一個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而完成整體性記憶。換句話來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不如讓他們擁有自主學(xué)習(xí)、自主記憶的能力。思維導(dǎo)圖作為一種直觀性的學(xué)習(xí)方式，可以把不同知識(shí)點(diǎn)的思維方式展現(xiàn)出來(lái)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。另外，在應(yīng)用思維導(dǎo)圖以后，學(xué)生能夠大大縮減在課堂上進(jìn)行筆記記錄的時(shí)間，把更多的時(shí)間留出來(lái)進(jìn)行思考，這也能夠?yàn)閷W(xué)生的理解質(zhì)量提升帶來(lái)幫助。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

初中化學(xué)復(fù)習(xí)課主要就是對(duì)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)還要進(jìn)行深化和擴(kuò)展。因此課堂上復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一定的系統(tǒng)性、重復(fù)性和大容量性的特點(diǎn)，教師應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在建立系統(tǒng)完整的知識(shí)框架體系。而思維導(dǎo)圖的建立有助于教師從整體上認(rèn)識(shí)和把握教材內(nèi)容知識(shí)的全貌，從而對(duì)復(fù)習(xí)課程的內(nèi)容進(jìn)行有效的資源整合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行歸納和梳理，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。初中化學(xué)課本中每個(gè)章節(jié)的知識(shí)之間存在著一定的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生深入研究知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，重新組合教材中的知識(shí)點(diǎn)，編織成一個(gè)大的思維導(dǎo)圖，使其腦海中有一個(gè)化學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在這個(gè)組合過(guò)程中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)探究能力。如果在化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師只是根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，就很難使學(xué)生建立知識(shí)之間的縱向聯(lián)系，導(dǎo)致很多學(xué)生把瀏覽課本和課堂筆記作為自己復(fù)習(xí)的一種方法，雖然看了大量的文字內(nèi)容，但是復(fù)習(xí)效果卻不理想。在我們將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式引入到化學(xué)的復(fù)習(xí)中以后，就能夠有效地將不同的章節(jié)和課節(jié)之間的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一種簡(jiǎn)單方便的形式連接起來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的共性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)架構(gòu)中的不足之處和明顯的缺陷，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升十分有幫助。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖有助于教學(xué)互動(dòng)

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，對(duì)于初中階段的化學(xué)復(fù)習(xí)課程而言意義重大，我們必須要做好自己作為一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)，在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和協(xié)助，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位發(fā)揮出來(lái)，充分地調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，還可以不斷地加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的合理科學(xué)化的教育氛圍。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生在這種思維導(dǎo)圖的運(yùn)用過(guò)程中，也能夠不斷地通過(guò)自主的探究和發(fā)現(xiàn)找出其中的問(wèn)題和不足之處，并且加以改正和修整，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生所能獲得的成就感和自豪感是無(wú)與倫比的，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自主性都有著非比尋常的重要意義。總的來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和自主度，給學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)中的探究條件，發(fā)揮出自己的能力和思維，這對(duì)于提升學(xué)生的整體能力和綜合性素質(zhì)也有一定的幫助。

總而言之，在初中階段的化學(xué)課程復(fù)習(xí)中，合理、科學(xué)地應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及他們對(duì)于知識(shí)整體架構(gòu)的理解，在自主的整合分析中，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展也是一種鍛煉。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校瑒?wù)必要對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法和應(yīng)用程序進(jìn)行研究，從而為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)條件。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)研究力度，充分利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，提升初中化學(xué)復(fù)習(xí)成效，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.淺談“三生教育”在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2017（44）.

[2]陳方榮.化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的意義[J].考試周刊，2017（93）.

[3]王小康.談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（11）.