彰顯學(xué)科特色，提高教學(xué)效果

舒新俊

摘 要：初中道德與法治課程其主要教學(xué)目的在于塑造初中學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。在提升初中道德與法治課堂教學(xué)效果的過程中，教師要想方設(shè)法彰顯學(xué)科特色。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述初中道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及發(fā)展研究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展研究

意大利著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人的心靈的危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)于身體健康的危害一樣。”初中道德與法治課重在為學(xué)生補(bǔ)充充足的道德營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生汲取充分的道德養(yǎng)分，塑造健康美好的心靈。然而，當(dāng)前，由于受到各種因素的影響，致使初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，課堂教學(xué)效果不盡如人意。下面筆者將在仔細(xì)分析初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)理論研究成果，膚淺探究促進(jìn)初中道德與法治課程發(fā)展的一些策略。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法優(yōu)化不力

教師的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有著至關(guān)重要的作用。教師的教學(xué)方法不僅要與教學(xué)內(nèi)容相符合，還要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情相吻合。唯有符合教學(xué)內(nèi)容吻合實(shí)際學(xué)情的教學(xué)方法才能夠大幅提升課堂教學(xué)效果。當(dāng)前，在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，部分教師不能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行大力優(yōu)化，致使不適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法成為影響課堂教學(xué)效果提升的“絆腳石”。

（二）師生角色定位不準(zhǔn)

教師與學(xué)生的角色并不是一成不變的。隨著教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念等因素的變化，教師和學(xué)生的角色也會(huì)隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。當(dāng)前，在初中道德與法治教學(xué)過程中，由于教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色定位不準(zhǔn)，致使課堂教學(xué)效率的提升步履緩慢。因此，師生角色定位不準(zhǔn)是影響初中道德與法治課堂教學(xué)效率提升的“拖油瓶”。

（三）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)

評(píng)價(jià)是提升學(xué)習(xí)效果的有力推手。評(píng)價(jià)不僅要合理及時(shí)，還必須要講究方法和策略。當(dāng)前，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師不能夠在密切關(guān)注學(xué)生課堂動(dòng)態(tài)生成的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，致使評(píng)價(jià)的作用未能夠有效發(fā)揮出來(lái)。因此，部分教師采用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法不恰當(dāng)是影響初中道德與法治課堂教學(xué)效果提升的“攔路虎”。

二、初中道德與法治發(fā)展研究

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)方法

針對(duì)當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化不力這一低效因子，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用各種教學(xué)輔助手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和學(xué)科的實(shí)際特色，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行巧妙的優(yōu)化。通過優(yōu)化教學(xué)方法，初中道德與法治課堂的教學(xué)效率也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。

比如，在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治“少年有夢(mèng)”這一課的時(shí)候，首先，筆者利用陸毅的一首《壯志雄心》導(dǎo)入了新課。緊接著，筆者又讓學(xué)生暢談了自己的夢(mèng)想，并詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)：“為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，自己打算做些什么？”最后，筆者進(jìn)行了總結(jié)，向?qū)W生指出了夢(mèng)想的重要性，夢(mèng)想是努力的方向，夢(mèng)想是成功的路引。

教師通過優(yōu)化課堂教學(xué)方法，不僅切實(shí)提升了課堂教學(xué)的效率，還著實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生崇高的理想信念。

（二）準(zhǔn)確定位師生角色

初中道德與法治課堂中教師和學(xué)生角色的定位不準(zhǔn)確是影響課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。因此，教師要對(duì)初中道德與法治課堂中師生的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位。基于初中道德與法治課程的學(xué)科特色，教師要對(duì)初中道德與法治課堂中師生的角色進(jìn)行重新定位，教師的角色應(yīng)該定位成學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的塑造者，學(xué)生的角色應(yīng)該定位成優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的擁有者。

例如，在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治“守護(hù)生命”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者將自己的角色定位成要培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、追求真善美等良好思想道德品質(zhì)的塑造者，將學(xué)生的角色定位成這些良好思想道德品質(zhì)的擁有者。

在初中道德與法治課堂中，準(zhǔn)確地定位師生角色，不僅要朝著提升課堂教學(xué)效率之目的，還要本著彰顯學(xué)科的教學(xué)特色之原則。

（三）恰當(dāng)選擇評(píng)價(jià)方式

及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添源源不斷的動(dòng)力。為了徹底擺脫初中道德與法治課堂中教師評(píng)價(jià)方法不當(dāng)?shù)睦Ь常處熞芮嘘P(guān)注學(xué)生在初中道德與法治課堂中的各種動(dòng)態(tài)生成，結(jié)合學(xué)科特色以及學(xué)生學(xué)情等因素，恰當(dāng)?shù)剡x擇初中道德與法治課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

比如，在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治“交友的智慧，讓友誼之樹常青”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者選擇了別具一格、卓有成效的評(píng)價(jià)方式。在課堂伊始，筆者就提出了本節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容，即要圍繞教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況等在本節(jié)課評(píng)選出一位最受歡迎的“友誼之星”。通過“友誼之星”的評(píng)選，學(xué)生樹立了正確的友誼觀，學(xué)會(huì)了通過提升個(gè)人魅力結(jié)交更優(yōu)秀的朋友。

彰顯學(xué)科特征的評(píng)價(jià)方式不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了活力，還對(duì)課堂教學(xué)效率的提升起到了推波助瀾的作用。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師必須要立足教材內(nèi)容、著眼學(xué)生學(xué)情、彰顯學(xué)科特色優(yōu)化教學(xué)方法、定位師生角色以及選擇評(píng)價(jià)方式，借此提升初中道德與法治課堂的教學(xué)效果，塑造初中學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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