營造良好課堂氛圍，提高藏文教學效率

鬧吉

摘要：課堂是學生成長與發展的主陣地 ，是教師傳承社會文明的舞臺。從孔子的“杏壇”到今天的教室 ，無疑都發揮著這樣的作用。可是長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使學生變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力，因此教師要想辦法發揮課堂的導向、激勵、陶冶、益智等功能，吸引學生，充分地調動學生的積極性和主動性，努力營造良好的課堂氛圍。

關鍵詞：藏語文；課堂氣氛；教學效率

課堂氛圍是課堂教學過程中師生所體現的一種心理和情感上的變化，課堂氛圍的質量直接影響到教師教學的質量和學生學習效果。一個好的教師，不僅要課講得好，而且還要善于調控課堂氣氛。授課的過程中，當學生錯錯欲睡時，當學生思想開小差時，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默語言，能解除學生的疲勞，并能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。自然，這種活躍的課堂氣氛也利于學生接受和消化講課的內容。

一個人是否能把一件事做好就在于他是否有一種積極的態度，學習藏語文更是如此。如果學生對教學不感興趣，那么不管怎樣學都是學不好的。筆者認為教師要想提高學生的成績，最便捷、最有效的方法就是營造一個積極的學習氛圍，活躍課堂。在教學時，教師作為教學的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

1、營造和諧的課堂氛圍，培養良好的樂學心態

營造良好和諧的課堂氛圍，培養學生良好的樂學心態，首先要規范教師的教態。文明的舉止，端莊的儀表，和善的微笑，優美的語言，這些都是一個藏語文老師素質的基本體現。藏語文課堂教學就是充分發揮語言的視聽功能，用語言帶動良好的情緒感染學生，形成快樂的課堂氛圍。其次，教師要創設平等、民主、友好的師生關系。教師若用善良友好的心和平等的態度對待每個學生，以藏語文知識為載體，巧設情境，激發思維，引導學生主動積極完成藏語文學習任務，使學生對藏語文學習產生快樂感而興趣大增，從而進入最佳的學習狀態。

2、善于激勵，促情感交融

小學生的學習帶有濃重的情緒色彩。數學教學中因數學知識抽象，容易使學生感到枯燥、單調。要克服這一不利因素，教師應發揮情感功能的積極作用，在教學活動中，使學生懷以愉快的情感體驗進行學習，正如心理學家江召倫教授所說：“教學是一個涉及教師和學生在理性和情緒兩方面的動態的人際過程”。

首先，教師的情感對學生的認知、行為、追求會產生最直接的影響。因此，教師只有熱愛學生，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，向學生傾注內心真摯的情感，以促進師生之間相互理解，縮短師生間的心理距離，學生就會“親其師，信其道”。例如，課堂教學中，教師表請大方、和藹；語言優美、智慧；手勢適度、準確。這些都能撥動學生的心弦，促進學生不由自主地參與到學習中來。并且使學生不再把學習看成是一種負擔，而是把它當成一項樂在其中的有趣活動了。其次，在教學活動中，教師對學生的參與要有積極的態度或高期望。經常用語言、眼神、微笑、手勢等方式對學生進行肯定、表揚與激勵，學生就會盡情地表現自己，樹立起學習的積極性，從而最大限度的展現自己的潛力。特別是要隨時捕捉學生的閃光點，并毫不吝嗇地用語言評價學生在學習中的成功和積極的表現。例如，“你的想法真妙！”“你真聰明！”“XX的眼睛亮亮的，真有神，一定在認真思考！”“你今天進步真大！老師感到特別高興！”“XX聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！” “你講得特別清楚，讓大家一聽就明白！”……

教師善于激勵，既可以樹立學生學好數學的自信心，誘發學習數學的動力，也為學生實現有效學習起到了積極的作用。

3、創設懸念引發課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

4、要提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響藏語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。 在藏語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合藏語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

5、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念， 要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上 不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把藏語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知 識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以 民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。“親 其師，信其道。”學生才能喜歡藏語文，學好藏語文。