淺談物流工程本科專業實踐教學體系的構建

摘要：在物流工程本科專業教育中，實踐教學是教學過程中比較薄弱的環節，建立起一個較為完整的實踐教學體系顯得尤為重要。物流工程本科專業實踐教學體系主要由實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學師資體系、實踐教學設施體系、實踐教學管理體系、實踐教學評價體系六個子體系構成，這一體系的構建將進一步規范和推進物流專業的實踐教學，使學生在學習過程中獲得更好的實踐效果。

關鍵詞：物流工程；實踐教學體系；構建

1 問題的提出

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。隨著我國物流產業的蓬勃發展，我國的物流教育也在不斷的改革和創新，物流工程專業的實踐教學對我們的物流教育也提出了新的挑戰和要求。

盡管目前絕大多數學校的物流工程專業教育中都比較重實踐教學，但相對于理論教學而言，實踐教學是教學過程中比較薄弱的環節，其中重要的一點就是尚未建立起一個較為完整的實踐教學體系。因此，筆者嘗試著構建起物流專業的實踐教學體系。

2 物流工程本科專業實踐教學體系的構建

根據物流實際工作的需要，結合高等學校教育的要求和特點，物流工程本科專業的實踐教學體系基本上應有以下六個方面構成。

⑴實踐教學目標體系

物流工程專業實踐教學目標體系的構建是以教育部《關于物流工程本科專業培養方案的指導意見（試行）》對物流工程專業的培養目標為前提和基礎，以就業和發展為導向，以應用為主旨，以能力培養為核心，體現實踐能力和創新精神的培養，注重知識、能力、素質的協調發展和共同提高的原則，在緊密結合專業培養計劃的基礎上，緊扣教學大綱，確立相應的實踐教學培養目標和計劃。實踐教學的目的不僅在于輔助理論教學，更重要的是培養學生的技能和素質。故實踐教學體系的建立必須以培養目標為依據，在構建物流工程專業實踐教學體系基本原則的指導下，進一步明確培養學生的能力體系和實施方案，并制定出相應的實踐教學計劃、實踐教學大綱以及實踐教學指導書。

⑵實踐教學內容體系

實踐教學內容的設置應根據社會經濟發展的新形式、新政策以及科技發展的新成果制定科學合理的培養方案或教學計劃，處理好理論教學與實踐教學的關系，設置具有綜合性、設計性、研究探索性的實踐教學內容，完善實踐教學體系。根據實踐教學需要編寫實驗大綱、實驗教材及其它實踐教學輔導資料。在實踐教學的過程中，注重按照社會對物流工程專業人才的素質和能力要求及時調整和拓展實踐教學課程及內容。

物流工程專業的實踐教學內容體系主要包含以下四個方面的主要內容，即：課堂討論、課程設計、課外科技活動和企業現場實習。

課堂討論主要是在老師講授理論知識以后，由老師提出議題，鼓勵和引導同學們分小組在課堂上展開充分的討論甚至爭辯，以此提高同學們的思辨能力和分析問題的能力。

課程設計是根據教學計劃的要求和安排，在理論課程結束之后安排特定的課時，借助一定的輔助教學手段（如軟件、教具等）由老師指導同學們進行設計性的實驗或操作，以進一步鞏固和強化所學習的內容。

課外科技活動主要是鼓勵和指導同學們參加各項課外的科技活動，包括與創新創業相關的研究項目、學科競賽、創業項目、校企合作項目等。

企業現場實習是物流工程專業培養計劃必不可少的一個重要環節，從二年級開始應安排認識實習、生產實習以及畢業實習等一系列的實習，同時還要鼓勵任課老師在授課的過程中增加與課程相關的實習的力度，把課堂教學與企業實習緊密結合起來。

⑶實踐教學師資體系

在鼓勵教師進行實踐教學手段和方法改革的基礎上，鼓勵和支持教師尤其是青年教師到物流行業的有關部門、公司、企業掛職鍛煉，為教師進行科研和社會調查研究提供機會。鼓勵廣大教師尤其是高職稱教師參與指導實踐教學，聘請知名高校實踐能力強、理論水平高的教授作為兼職教授，定期對教師開設講座，提高年輕教師的實踐教學水平和理論水平。聘請企業、事業單位或其他部門實踐能力強的專家與高校教師一起共同擔任學生實踐指導老師，提高實踐教學效果；通過學生參與教師科研或者從事畢業設計等形式鍛煉學生的實踐動手能力，同時促進教師指導實踐教學水平的提高。

⑷實踐教學設施體系

實踐教學效果的好壞在一定程度上取決于實踐教學設施的優劣。提高實踐教學效果，必然要加大投入，加強實踐教學設施建設。因此，有必要加強實驗室建設，為實踐教學提供良好的硬件條件，比如建立以包括模擬仿真軟件在內的各種軟件為手段和方法將物流的各個功能和環節的過程在計算機上模擬仿真出來的物流綜合模擬中心，以及以各類物流實體硬件設施（生產運作設備、運輸設備、物流信息設備等）為基礎，為學生提供實際操作物流硬件設施的物流實驗操作中心；根據學校的要求和專業理論課的情況做好實驗室建設規劃，提前落實教學保障的各項措施。提高實驗室的利用率，避免資源閑置和浪費；努力通過校校合作、校企合作等形式，搞好實驗室資源的綜合利用，實現資源共享。同時，建立相應的校外實習基地（如物流企業、物流園區、制造企業、港口等），使實習基地成為學生開展實踐教學的重要平臺。

⑸實踐教學管理體系

學院鼓勵教師進行實踐教學手段和方法改革，讓重視實踐教學的觀念深入人心，把重視實踐教學的措施落實到實處。在實踐教學師資的培養上采取切實可行的措施，提高教師實踐教學的質量和水平。積極創造條件，讓部分教師定期到有關部門、公司、企業掛職鍛煉，為教師進行科研和社會調查研究提供機會；改革實踐教學工作量的計算辦法和酬金計算標準，吸引廣大教師尤其是高職稱教師參與指導實踐教學；聘請知名高校實踐能力強、理論水平高的教授作為兼職教授，定期對教師開設講座，提高年輕教師的實踐教學水平和理論水平；聘請企業、事業單位或其他部門實踐能力強的專家與高校教師一起共同擔任學生實踐指導老師，提高實踐教學效果；通過學生參與教師科研或者從事畢業設計等形式鍛煉學生的實踐動手能力，同時促進教師指導實踐教學水平的提高。同時，完善實踐教學的各項規章制度，做好安全防護工作，最大程度上避免安全事故的發生。

⑹實踐教學評價體系

目前很多學校的教學中普遍存在著“重理論輕實踐”、“實踐教學重形式輕內容和效果”的現象，實際上就是學校對實踐教學工作的監控和考核存在不足，因此，制定出一套行之有效的實踐教學考核評價體系顯得十分必要，結合交通運輸工程學院以及物流工程專業的實際情況，制定出一整套有理有據、行之有效的實踐教學質量評價體系。當然，這個體系不是孤立的，而是與理論教學評價體系緊密聯系在一起。這個體系應該正確處理理論教學效果評價與實踐教學效果評價的關系，也應該體現實踐教學評價體系獨特的特點，反映實踐教學評價的一般規律。物流工程本科專業的實踐教學評價體系應當由四個大的部分組成：教學規劃、教學過程、教學創新、教學效果。在每個部分中又可設立出若干個更為詳盡的指標。

3 結論

物流管理與工程本科專業實踐教學體系的構建將進一步規范和推進物流專業的實踐教學，使學生在學習過程中獲得更好的實踐效果。

當然，實踐教學體系構建之后必須經過實踐的檢驗，需要選取不同年級的不同班級進行試點實施，如果取得很好的實際效果，再在更多的班級進行推廣，甚至還可以推廣至其它類似的相關專業予以實施。

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作者簡介：毛成輝（1970-），男，侗族，碩士，副教授、高級物流師，研究方向：運輸經濟、物流管理。