從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”說開去

張淑德

摘要：習(xí)近平總書記指出“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德[1]。”社會主義核心價值觀的提出離不開中國五千年悠久歷史的文化土壤，離不開社會主義初級階段的時代背景，同樣，它的培育也離不開中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神滋養(yǎng)[2]。優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化是培育社會主義核心價值觀的沃土，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的精神根基”[3]，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對培育社會主義核心價值觀有著重要的理論價值和現(xiàn)實價值。

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化，是培育社會主義核心價值觀的重要方面。在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，要注重實踐，從中學(xué)生身邊的點滴小事做起，從各個層面培育社會主義核心價值觀。

學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，要把弘揚和培育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，弘揚和培育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；進(jìn)教材；進(jìn)課堂；進(jìn)學(xué)生頭腦

2017年暑假，我參加了全市部編新教材培訓(xùn)，以此為契機(jī)，對初中道德與法治課堂與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合做了一點嘗試：

一、話說優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進(jìn)教材”

新教材是以陶冶人的情感、情操，提高人的人文素養(yǎng)為主要任務(wù)。思想品德課教學(xué)更是一種關(guān)愛學(xué)生生命，特別是關(guān)注學(xué)生精神狀態(tài)與生命質(zhì)量的教學(xué)。

新教材要求結(jié)合時代發(fā)展特點和初中學(xué)生身心成長特點進(jìn)行編寫，充分吸收國家層面對社會主義核心價值觀的新認(rèn)識，注重優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的滲透，展現(xiàn)了新教材的人文性、實踐性、綜合性，宏觀上凸顯了情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。

首先，在對傳統(tǒng)文化的處理上，教材不僅引經(jīng)據(jù)典——無論是學(xué)習(xí)主題的命名、正文的表述、案例選擇、活動設(shè)計等方面，教材語言盡可能引入傳統(tǒng)文化經(jīng)典的內(nèi)容；其次，新教材還積極思考和探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入方式，使用在現(xiàn)代生活中還富有生命活力的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，避免“表面化”，力圖展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。如在“青春有格”一課中，從“行止有恥”的道德底線，到“止于至善”的道德境界，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“修身齊家治國平天下”的精神內(nèi)涵。

新教材中情感、態(tài)度、價值觀的教育應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”式的，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生道德修養(yǎng)的聯(lián)系，就必須以傳統(tǒng)文化的滲透為抓手。只有當(dāng)課堂教學(xué)注入了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，學(xué)生的成長才能樹大根深；學(xué)生的道德品質(zhì)才能枝繁葉茂；教師才能用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓去撞擊學(xué)生的生命，去激活學(xué)生的生命成長之花。

二、話說優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進(jìn)課堂”

新時代我們道德與法治老師更應(yīng)堅持與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，結(jié)合時代和社會發(fā)展的要求，不斷為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入生機(jī)和活力。

本學(xué)期開學(xué)伊始，我就讓班里所有同學(xué)全部背過《弟子規(guī)》，并利用每天晚課時間反思、組織分享，讓同學(xué)們寫出《弟子規(guī)》成長日記，記錄發(fā)生在同學(xué)們身邊的點滴小事，做到及時點評、適當(dāng)表揚。如把《弟子規(guī)》全文六個板塊解讀為入則孝——感恩、出則悌——友愛、謹(jǐn)——規(guī)范、信——誠信、泛愛眾——善待、余力學(xué)文——勤奮。在每周班會課上，為學(xué)生們播放電影《了凡四訓(xùn)》、《孔子》、《恰同學(xué)少年》，播放田秀英老師等的勵志演講，并讓他們寫出觀后感并在每日晚課時分享感受。我還運用《禮記.學(xué)記》中的名言：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”為同學(xué)們點撥學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中同學(xué)之間要交流切磋，大家互相幫助，互相啟發(fā)，彼此交流，從而提高同學(xué)們解決問題的能力。讓同學(xué)們能夠領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，感悟古圣先賢的智慧。

三、話說優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“進(jìn)學(xué)生頭腦”

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)學(xué)生的頭腦，就要讓他們學(xué)有所用，躬身實踐。每周末我都會布置一些學(xué)生力所能及的傳統(tǒng)文化作業(yè)，圍繞“忠、孝、禮、義、信”，每周一個主題：踐行傳統(tǒng)文化從學(xué)生自身做起：如周末按時作息、獨立完成作業(yè)、整理房間、自己洗衣服、拖地，讓他們學(xué)會“修身”；為父母捶背、洗腳，幫父母做頓飯，開展“今天我當(dāng)家”活動，學(xué)會“齊家”；立志修身，無不充滿人文關(guān)懷，讓學(xué)生的血脈中充滿了愛家愛國情愫和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。久而久之，學(xué)生就會把這種智慧自然遷移到學(xué)校和社會生活中。我還不失時機(jī)地搜集照片制成美輪美奐的“美篇”，發(fā)到班級群，讓正能量得以傳遞，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中；使學(xué)生們能更加堅定的走在弘揚傳統(tǒng)文化的康莊大道上。老師的引導(dǎo)和點撥開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了他們的“家國情懷”，使傳統(tǒng)文化深深走進(jìn)了學(xué)生的頭腦。

常言道，“人無德不立，國無德不興”，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是育人的文化，而教育的根本任務(wù)就是立德樹人、以文化人；也是對青少年進(jìn)行養(yǎng)正、養(yǎng)志教育的文化，這既可以提升他們的道德情感，又可以使他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。從而為更好地實現(xiàn)“中國夢”盡自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[J].中國高等教育，2014 （10）：4-7.

[2]《孝文化與社會主義核心價值觀》張琪，陳為旭（福州大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福建福州，350108）

[3]張豈之.培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（7）：5-6.