小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

陳穎

【摘要】小學(xué)是人一生中接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教學(xué)管理是學(xué)校管理的重中之重，為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，進(jìn)行有效的教學(xué)管理。現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)管理還存在著一些問題，通過研究分析探索解決問題的措施，為廣大教育工作者在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)管理工作時(shí)提供一些經(jīng)驗(yàn)借鑒，促使小學(xué)教學(xué)管理水平的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理;小學(xué)教學(xué);轉(zhuǎn)變觀念

引言

以教學(xué)為中心是學(xué)校永恒的主題。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。由此，決定了小學(xué)教學(xué)管理的重要性。目前，學(xué)校受方方面面的因素影響，教學(xué)管理確實(shí)存在著一些亟待解決的問題，需要改進(jìn)與完善。

一、主要結(jié)果

（一）小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法比較陳舊

由于小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力有限，在教育教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象，因此，學(xué)生遇到一些生僻的知識(shí)時(shí)往往不能理解，加上傳統(tǒng)的教育方式對(duì)學(xué)生的積極性激發(fā)不夠，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都只是按照教師的講解，對(duì)各種知識(shí)等進(jìn)行簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)，沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

2.師資隊(duì)伍力量不足

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)教師能力素養(yǎng)培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)教師隊(duì)伍當(dāng)前還有待壯大和充實(shí)，由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的要求越來越高，因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的完善，需要加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。當(dāng)前，很多小學(xué)的教師都偏向于理論型教師，在日常教育教學(xué)管理過程中仍然采用比較傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐教育的普及程度較低。

（二）學(xué)校的課外實(shí)踐活動(dòng)開展不夠

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。隨著近年來素質(zhì)教育的不斷拓展，在教育過程中加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，是很多小學(xué)院校在教育過程中實(shí)施的一個(gè)重要措施。但是當(dāng)前很多小學(xué)教育過程中，對(duì)課外活動(dòng)的拓展比較少，往往注重一些實(shí)踐理論課程的教育，缺乏一些生動(dòng)形象的課外活動(dòng)，一般都是進(jìn)行課堂教育，而且是傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的地位，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣不高。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理水平提升的策略

（一）制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，由于多數(shù)的學(xué)生是外來務(wù)工人員子女，與父母在一起的時(shí)間很短，學(xué)習(xí)和生活方面受到的監(jiān)督與管理很少，再加之存在教育教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較落后的狀況，致使外來學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性存在一定的不足。原來在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生突然轉(zhuǎn)入到城市進(jìn)行學(xué)習(xí)，其原有的基礎(chǔ)性知識(shí)非常的薄弱，對(duì)基礎(chǔ)性的知識(shí)等記憶不牢，而且缺乏相應(yīng)的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生從原有學(xué)校到新學(xué)校后無法跟上新的教學(xué)進(jìn)度。提高外來民工子弟教育教學(xué)水平，依照學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)目標(biāo)，作為教育教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)便是教學(xué)目標(biāo)的制定。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。由于外來務(wù)工子弟基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，因此在制定教學(xué)目標(biāo)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生所具有的特點(diǎn)加以考慮，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能比較容易掌握，從而使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中可以得到循序漸進(jìn)的發(fā)展。此外，外來務(wù)工子弟由于缺乏家長的監(jiān)管與看護(hù)，導(dǎo)致一些學(xué)生的心理已受到不良因素的影響，對(duì)學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生影響，因此在教學(xué)過程中要強(qiáng)化學(xué)生“三觀”的正確樹立，保證學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。促進(jìn)本地與外來學(xué)生融合，將外來民工子女相對(duì)較多的私立學(xué)校與公立學(xué)校加以融合，從而使所有學(xué)生可以享受同等的教學(xué)資源。同時(shí)對(duì)本地學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，從而使本地學(xué)生可以正確地理解外來學(xué)生的生活與家庭，對(duì)于本地學(xué)生出現(xiàn)的對(duì)外來學(xué)生的歧視行為進(jìn)行及時(shí)的制止與教育。學(xué)校讓外來學(xué)生與當(dāng)?shù)貙W(xué)生多多進(jìn)行互幫互助的有益活動(dòng)，增進(jìn)他們之間的感情。

（二）廣開渠道，提高經(jīng)費(fèi)投入力度，提高教師教育教學(xué)水平

要發(fā)展教育，需投入大量的資金進(jìn)行硬件設(shè)施、教學(xué)資源以及教師隊(duì)伍建設(shè)。絕大部分學(xué)校教師工作熱情不高、工作重，有的老師每周要上到20節(jié)課，有時(shí)甚至達(dá)到24節(jié)，還要負(fù)責(zé)學(xué)校各方面的工作以及班級(jí)管理工作。因此，應(yīng)該減少教師的課時(shí)量，經(jīng)常組織教師進(jìn)行集體教研，探究怎樣教學(xué)，如何提高教學(xué)水平。另外，教育部門可以投入資金，引入較高水平的老師，來為我們教師隊(duì)伍培訓(xùn)，培養(yǎng)出一支高質(zhì)量、高水平的教師隊(duì)伍。

（三）學(xué)校課外活動(dòng)應(yīng)該加大力度開展

由于現(xiàn)在的社會(huì)導(dǎo)向，很多家長和老師都比較關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)型人才，注重學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自然而然的也成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，這樣導(dǎo)致學(xué)生缺乏大量的課外活動(dòng)，有的學(xué)校有些課外活動(dòng)，學(xué)生只是應(yīng)付著上，根本在課外活動(dòng)中學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的東西，這就要求我們：首先，端正學(xué)生、家長的態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生成為多方面的人才，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課外活動(dòng)的興趣。其次，學(xué)校應(yīng)該加大力度增設(shè)學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)課，讓孩子真正喜歡上課外活動(dòng)，而不是成為一種應(yīng)付。最后，希望有關(guān)部門能夠加大對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，在校園里建設(shè)一些學(xué)生感興趣的基地，這樣不但能夠拓寬學(xué)生的視野，也能夠增加教師工作的積極性。總之，課外活動(dòng)的加強(qiáng)需要我們多方面的力量，我們只有互相團(tuán)結(jié)、配合好了，學(xué)生才能有一個(gè)真正意義上的課外活動(dòng)。