談高三英語備考中的閱讀與寫作

摘 要：千里之行，始于足下。高三備考的歷程，正是平時工作的點點滴滴匯聚成的涓涓細流，貫穿于一年緊張又充實高三備考工作。一年的復習備考，有兩條主線——閱讀和寫作，他們相輔相成，并且引領其他能力，直奔高考。

關鍵詞：英語備考；閱讀與寫作；詞匯量

一、 閱讀能力的培養

閱讀一直是英語教學中的一個重要環節。從句子到段落，從段落到文章的理解都要通過仔細閱讀來完成。在日常教學中，我從以下入手來培養學生的閱讀能力。

1. 擴大詞匯量

詞匯量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。擴大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，在一輪復習的時候，要求學生要熟練掌握課本詞匯，以便促進閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的必須掌握。在記單詞時不要單獨記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求對內容完全掌握，能看懂、能接受信息、進行簡單總結，能就所讀內容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向學生指定閱讀材料，然后統一檢查、提問。也可以是學生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流，在讀物選擇方面老師應給予指導，做到有布置、有指導、有檢查。可以讓學生們通過比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來激發讀書的樂趣。

2. 養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會產生不同的結果。良好的閱讀習慣應該是：

（1）不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中注意力，邊讀邊想，可設問、可推測。

（2）不要逐詞逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐詞逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。

（3）不要重復閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會挫傷學生的閱讀興趣。要調用自己的全部知識和智慧，一口氣跨越障礙看到底。

（4）不要一見生詞就查字典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

（5）不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進理解。應該直接用英語思維、記關鍵詞、抓主旨。

二、 寫作能力的提高

1. 要提高學生的寫作水平，明確問題所在是首要的前提。學生英語寫作能力比較薄弱，主要有以下幾個方面：

（1）對英語寫作思想上不夠重視；

（2）語言基礎知識的缺陷；

（3）缺乏比較有效的寫作方法、技巧；

（4）深受母語的束縛，使兩種語言混為一談；

（5）消極的寫作心理和習慣。

2. 對癥下藥，有的放矢

（1）對學生寫作的意識加強引導和培養

教師在教學過程中，千方百計地讓學生明確寫作的重要性，避免學生成為只重“聽、說、讀”而忽視“寫”的英文文盲，讓學生意識到高考試卷的書面表達部分看似困難其實是一只紙老虎，是最容易拿分的題目。

（2）循序漸進，自然引導

英語寫作能力的培養是重要的，但作為語言的學習和運用，這同樣是一個循序漸進的過程。在教學過程中，我告誡學生克服急于求成心理。這是一個長期的、漸進的過程，教師應該用完全的信心和恒心來輔導學生，引導學生。給學生以足夠的信心，讓他們在自己的呵護下慢慢地成長起來。

（3）注重培養、教育途徑的多樣性。

①指導學生熟讀教材

學生的主要學習時間是課堂學習時間。學生的主要知識來源于課本，課本是學生學習的根本。課本給學生提供基本的句型，語法知識，詞匯等。中學英語課本內容均屬精讀內容，課本中的許多句型需要學生記熟。在學習每一課的時候，教師引導學生把其中的重點句型找出來，經過反復練習，熟記于心。

②提供書面表達萬能句

萬能句型能夠讓學生迅速看到自己的寫作水平的提升，會學生帶來極大的信心。學生會從中得到成功的體驗，會對學生產生很大的鼓舞，激勵學生進一步學習英語。平時對于寫作的詞匯句型積累是非常重要的，只有大量積累和訓練，才能在運用時自如靈活，做到厚積薄發。

③規范卷面及時評點

學生寫完文章會非常期待老師對于自己習作的評價。老師要及時對于習作進行批閱，做出標注。一些典型文章，可以在全班面前展示。無論優劣，被展示的作品主人都會有所收獲。帶領學生點評文章，主要是三個角度：卷面、要點和表達。這樣漸漸地學生就會知道優秀的文章能得高分的文章是什么樣子，自己也會朝著這個方向努力。

備考工作是項大工程，細節決定成敗，關注每一個細節，是備考取勝的法寶.閱讀與寫作，知識的輸入和輸出，是高考考查的重中之重，只有抓好這兩條主線，備考工作才能有的放矢，科學高效。

作者簡介：楊小平，河北省唐山市，遷安市第三中學。