小學數學生活化教學之我見

海玉

摘要：所謂的生活化教學，即為把學生比較熟悉的生活背景放置在課堂教育教學中，使得教學內容可以與學生的現實生活更加貼近，幫助學生更為容易地掌握一些信息與知識。教師可以為學生列舉各種生活實例，進而有效地激發學生的學習參與性，使其可以充分了解到數學學習與生活彼此間的關聯。本文即對如何在小學數學教學中合理運用生活化教學模式展開探討，僅供參考。

關鍵詞：小學數學 生活化教學 關聯

作為小學教育中一門重要的課程，數學教學對學生智力的發展、對學生思維能力的培養、對學生綜合素質的提高都具有十分重要的意義。所以，在小學數學教學中，教師就要充分激發學生的學習興趣，采取多樣化的教學模式，有效地激發學生的學習積極性。要把原本抽象、枯燥的數學知識和學生的現實生活進行有機關聯，這樣可以拉近數學課程和學生現實生活的距離，幫助學生了解二者間存在的密切關系，引導學生借助于數學知識更好地解決生活問題。

一、小學數學生活化教學價值分析

（一）提高學生的學習興趣

以往在傳統的小學數學教學中，教師采用的是“填鴨式”的教學模式，這樣就不能夠有效地激發學生的學習積極性，會影響到最后的教學效果與教學質量，無法充分地滿足新課改的發展要求。所以，就必須要實現對教學模式的創新。在小學數學教學中合理運用生活化教學法，可以有效地活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高教學效率與教學質量，使得學生能夠更加主動地參與到學習。

（二）培養養學生的創新能力

當前，社會需要的是優秀的創新型人才，這樣才能促進國家的發展，推動時代的進步。所以，為了能夠為社會培養出更多的優秀人才，那么在小學數學教學中，也要注重對學生創新意識與創新能力的培養。在小學數學中，通過生活化教學模式的應用可以有效拓展學生的開放性思維，培養學生對實際問題進行解決的創造性能力，培養學生的創新意識。比如，高斯運算法即為小高斯在八歲的時候，在小學數學課堂中充分地發揮個人的創新意識與創新能力，借助于首項加末項的方法，有效地解決了1+2+3+4+…+100的求和問題。其計算方法具有較強的創新性，因此獲得數學教師的大力支持，這也為其今后在數學領域獲得的更大發展與成就發揮了積極作用。

（三）提升學生對實際問題的解決能力

數學是源自于生活，并且要用之于生活的。在現實生活中，人們時常會采用數學知識對現實問題進行解決。通過生活化教學模式的合理運用，不但可以幫助學生掌握更多的課本知識，另外，還可以幫助學生學會如何將所學的數學知識合理地解決生活實際問題。例如，教師可為學生創設超市購物找零錢等情境，幫助學生了解數學知識與現實生活彼此間存在的緊密關聯，使其能夠充分認識到數學知識的關鍵性作用。

二、小學數學生活化教學策略

（一）合理創設教學情境

在小學數學教育教學中，教師要結合學生的身心特點，為學生合理創設教學情境，合理營造生活情境，要科學地優化教學內容，幫助學生充分認識到數學學習并非只是局限在課堂中，在現實生活中也可以學習數學知識。例如，在為學生講解“比例”相關知識的時候，教師可以為學生講解人體營養成分的構成。例如，脂肪與水分分別占人體總重量的13%與2/3，然后要求學生根據這些比例數對本身所含有的脂肪含量進行計算。如此一來，通過這種生活情境的合理導入，就可以使得課堂氛圍更加的輕松、愉悅，讓學生把數學知識應用在現實生活中，提高課堂教學的生活氣息。

（二）選擇生活化的教學內容

著名的教育家布魯納曾指出：學生對學習材料感興趣以后，才可以更加積極主動地進行學習。在小學數學教育教學中合理運用生活化教學，能夠使得教學內容更加貼近學生的現實生活，可以有效激發學生的學習興趣。所以，在新課改背景下，教師就要改變原來的“填鴨式”教學，要實現教學內容的生活化。幫助學生在數學學習中體會到學習內容是看得見、摸得到的，是具有實際應用價值的知識，這樣可以更好地激發學生的學習動力，提高其求知欲，拉近數學知識和學生現實生活的距離。例如，在為學生講解“圖形”相關知識時，為了可以幫助學生了解柱體、球體、椎體的基本特點，可以做出準確的判斷，那么在課堂教學前，教師可以設計教學游戲，即“摸物體猜名稱”。在一個不透明的口袋中放置多個物體，其中包括例如乒乓球、粉筆、鉛筆、跳棋等。然后引導學生從口袋中隨意摸出一個物體，并且能夠指出此物體是屬哪種類型。在反復多次練習后，要提高難度，要求學生閉上眼睛，從口袋中隨意摸出一個物體，然后根據其特點講出物體的名稱與特點。通過此類數學游戲可以豐富學生的體驗，幫助學生通過現實生活掌握數學知識。

（三）加強實踐，豐富學生的生活體驗

對于數學知識的學習而言，其是較為漫長的，必須要經過長期的知識積累。要使得學生將所學到的數學知識內化，成為其個人的知識。運用生活化教學模式，可以有效地豐富學生的生活體驗，有效地激發學生的學習熱情，并且可以將其變成持續學習的一種動力，使其在現實生活中更好地運用數學知識。例如，在為學生布置課外作業時，教師可以要求學生根據自身所學習的圖形計算等相關數學知識，科學地測量與計算個人家的房屋面積，幫助學生了解測量工具的使用方法，另外，也能夠借助于現實生活對所學的數學知識進行驗證，可以幫助學生利用所學的數學知識有效地解決各種實際問題。

三、結語

總而言之，在小學數學教學中采用生活化教學模式，可以有效激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識，提高其對數學知識的實際應用能力。并且可以有效地活躍課堂氛圍，提高教學質量，提高學生的數學素養，推動學生綜合素質的提升。因此，在實際教學中，數學教師也要結合學生的實際情況，結合教學內容，為學生合理地開展生活化教學，全面提升小學數學教學水平，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古興安盟科右中旗好腰蘇木學校）