淺談中學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：隨著近年來我國教育體制改革的深化，如何在素質(zhì)教育體系構(gòu)建中培養(yǎng)中學(xué)生形成政治核心素養(yǎng)成了政治教師最關(guān)心的問題。政治教學(xué)不僅影響著學(xué)生價值觀的形成，對學(xué)生認知模式的完善也有著重要影響，結(jié)合學(xué)生認知模式的不同，以學(xué)生學(xué)習(xí)個性培養(yǎng)為核心，可促進學(xué)生形成完善的政治認知模式，具備政治核心素養(yǎng)。鑒于此，本文就中學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開詳細探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生政治素養(yǎng)；培養(yǎng)方法；問題研究

一、 加強中學(xué)生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

政治學(xué)科是中學(xué)科學(xué)文化教育體系中的重要組成部分，對塑造學(xué)生人格，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀有著重要影響。在素質(zhì)教學(xué)理念不斷深化的今天，政治學(xué)科已經(jīng)發(fā)展成為包括語文、歷史、人文知識于一體的綜合實踐性學(xué)科，是推動中學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)學(xué)科。可以說，政治學(xué)科與中學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，包括文化生活、政治生活、經(jīng)濟生活等，對中學(xué)生認識國家體制，維護自身合法權(quán)利，學(xué)會生活理財，感受中華博大精神的傳統(tǒng)文化有著重要意義。同時，政治哲學(xué)作為政治學(xué)科的重要組成部分，在讓學(xué)生認清方法論、實踐論、唯物主義觀點和量變與質(zhì)變之間的關(guān)系有著重要意義。就好像生活中的每一個人都渴望成功，但是在成功之前每個人都需要接受生活的磨礪，正所謂：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空乏其身，增益其所不能?！敝挥薪?jīng)歷過一系列磨難后，有了足夠量的積累才能引起質(zhì)變，從而獲得成功。無論是生活和學(xué)習(xí)都是同樣的道理，政治學(xué)習(xí)也是如此。與其他學(xué)科不同的是，政治包括哲學(xué)部分是一切自然科學(xué)和社會科學(xué)的概括和總結(jié)，通過哲學(xué)提煉出方法論和實踐論引導(dǎo)人們正確的做人做事。由此，在政治教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生形成政治核心素養(yǎng)已顯得至關(guān)重要，只有以個性化教學(xué)方法為指導(dǎo)，逐步完善中學(xué)生的認知架構(gòu)，才能促進中學(xué)生形成政治核心素養(yǎng)。

二、 當(dāng)前中學(xué)生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的主要問題

就目前中學(xué)政治教學(xué)的狀況而言，中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中還存在著較多的限制性問題。這些問題不僅影響了學(xué)生政治認知架構(gòu)的完善，也難以促進學(xué)生形成政治核心素養(yǎng)。首先，在課堂學(xué)習(xí)中，很多中學(xué)生由于生活經(jīng)驗的缺乏，對一些政治理論缺乏必要的了解，不能深入理解政治理論所闡述的內(nèi)容及其中的邏輯關(guān)系，難以形成正確的知識認知。其次，政治是高度理論性的學(xué)科，其大多數(shù)知識都以理論的形式呈現(xiàn)在人們面前，很多老師在講解相關(guān)知識點的時候習(xí)慣照本宣科，并未結(jié)合生活事例向?qū)W生講解知識，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的理解不夠深入。最后政治教學(xué)在實踐中并不能作為單獨的學(xué)科對學(xué)生進行知識灌輸，要將數(shù)學(xué)、語文、英語等領(lǐng)域的知識融入政治知識框架中，多角度、多方面向?qū)W生講解政治知識，以求深化學(xué)生的認知模式。

三、 培養(yǎng)中學(xué)生形成政治核心素養(yǎng)的主要途徑

（一） 在課堂教學(xué)中運用個性化教學(xué)方法

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)，首先一點就是要將個性化教學(xué)方法融入其中，結(jié)合中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，針對性實施教學(xué)。個性化教學(xué)方法是伴隨新時期素質(zhì)化教學(xué)理念產(chǎn)生的教學(xué)方法，它以個體素養(yǎng)、學(xué)生的個性化發(fā)展為核心，通過強化和引導(dǎo)學(xué)生在保持積極學(xué)習(xí)態(tài)度、較高學(xué)習(xí)熱情的前提下，健全學(xué)生的認知模式。與傳統(tǒng)面授課教學(xué)模式不同的是，個性化課堂教學(xué)模式是整體聯(lián)系、互相不可分割的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生在這個互為聯(lián)系的教學(xué)系統(tǒng)中，既要通過調(diào)動思維、意識、聽覺、視覺和老師雙向互動，正確的了解和認知知識內(nèi)容。老師也要注重學(xué)生個體學(xué)習(xí)意識的調(diào)動，無論是實踐課，或是課堂教學(xué)活動都要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，通過更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法找到最佳教學(xué)途徑，著力擴大學(xué)生的知識來源渠道，保障學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)個性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治價值觀。

（二） 確定課堂教學(xué)引導(dǎo)目標

中學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還離不開課堂教學(xué)目標的引導(dǎo)。要想促進中學(xué)生形成政治核心素養(yǎng)就要通過設(shè)置課堂教學(xué)引導(dǎo)目標，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)課堂知識。課堂引導(dǎo)目標主要是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、主觀意愿建立的目標引導(dǎo)系統(tǒng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，按照學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)表現(xiàn)差異所建立的以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。課堂引導(dǎo)機制本質(zhì)是突出學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異基礎(chǔ)上的而形成的引導(dǎo)性教育模式。在課堂教學(xué)中，政治老師要將自己定位于教學(xué)目標與學(xué)生之間進行溝通的媒介和橋梁，要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和主觀能動性的引導(dǎo)，要以服務(wù)者和引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，將個性化元素和興趣元素融入課堂框架中，建立學(xué)生與學(xué)習(xí)目標的聯(lián)系機制。對于學(xué)生來說“興趣是最好的老師”，只有在政治教學(xué)中，老師逐步激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)，才能促進學(xué)生形成政治核心素養(yǎng)。

（三） 制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃

在中學(xué)政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成政治核心素養(yǎng)就要注重教學(xué)計劃的設(shè)置，制定教學(xué)方案，合理安排教學(xué)任務(wù)。首先老師優(yōu)化課堂資源配置，突出教學(xué)情景的主體地位，通過制定完善的教學(xué)方案為學(xué)生分配課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在信息化情景中健全認知思維，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下提高自己的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)情景的設(shè)置以強化學(xué)生的認知模式為基礎(chǔ)，著力擴大學(xué)生的價值認知深度，建立學(xué)生與教學(xué)情景的信息交流機制來豐富學(xué)生的認知，促進學(xué)生形成政治核心素養(yǎng)。

綜上所述，在政治教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生形成政治核心素養(yǎng)就要從個性化課堂教學(xué)、課堂教學(xué)引導(dǎo)、課程教學(xué)計劃等方面做出統(tǒng)一協(xié)調(diào)與安排，基于中學(xué)生的基礎(chǔ)認知情況、學(xué)習(xí)能力健全課堂教學(xué)模式，進而強化學(xué)生的政治認知架構(gòu)，促進其形成政治核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

熊志堅，江西省南昌市，南昌市高新區(qū)麻丘中學(xué)。