初中音樂教學實踐中的節奏訓練方法分析

摘要：節奏作為音樂中的重要內容，是音樂教學的基礎性內容。教師在進行教學過程中，必須要強化對音樂節奏的重視，合理設置各種節奏訓練方式與手段，這樣才可以讓學生在實踐中獲得良好的音樂樂感，進而提升教學質量。對此，文章主要對初中音樂教學實踐中節奏訓練方式的分析，希望可以提升初中音樂教學質量。

關鍵詞：初中音樂；教學實踐；節奏訓練

音樂作為一項基礎性學科可以有效地陶冶學生的情操，增強學生的藝術素養。在音樂教學過程中教師必須要明確節奏訓練的重要，通過科學有效的設置提升教學效果，這樣才可以充分地提升初中音樂教學效果。

一、 初中節奏訓練的問題與不足

（一） 學生問題

初中學生在發展過程中基礎知識相對較為薄弱，學生的思維模式也尚未成熟，自治能力相對較差，而傳統的音樂教學相對較為枯燥，學生在學習過程中缺乏積極性，單一的教學模式導致學生在學習過程中缺乏興趣，這樣長期的發展就導致了學生音樂學習效果不佳，在學習過程中存在各種消極情緒，這樣就會影響教學質量。

（二） 教師問題

教師在初中音樂教學過程中，整體的教學方式與手段相對較為單一，在教學過程中對于理論教學較為重視，單純的通過機械模仿訓練的方式導致學生對于音樂節奏無法精準的掌握，這種教學方式制約了學生的學習效果。雖然一些教師對于節奏訓練較為重視，但是在教學中對于學生的個人需求并沒有進行深入的分析，教學效果不佳，無法在根本上提升教學質量。

二、 初中音樂節奏訓練的應用策略

在初中音樂節奏訓練過程中，教師要想轉變現有的不足與問題，必須要綜合實際狀況，合理地進行教學設計，加強對學生的節奏訓練，進而提升節奏教學質量。對此，可以基于以下幾點開展：

（一） 充分地尊重學生的主體地位

在新課程改革中，學生的主體地位是一項老生常談的問題。教師在開展音樂教學過程中，必須要明確學生的主體地位，給學生充分的學習空間，充分地尊重學生的個體發展，通過科學的方式與手段調動學生的學習積極性，強化主動性，進而在根本上增強學生的綜合能力。在音樂教學中，要強化全面教學，加強節奏訓練，基于學生為中心，合理設置，這樣才可以提升教學質量。例如，在進行《美麗的草原我的家》的學習過程中，教師就可以基于學生的興趣愛好合理地進行教學情景的設置，在教學過程中可以通過對《美麗的草原我的家》的引導，讓學生在通過多媒體教學了解各種場景與畫面的同時了解音樂中的草原風格以及旋律，進而強化節奏訓練。

（二） 科學選擇教學內容

節奏作為音樂的重要內容，教師必須要強化對音樂節奏訓練的重視，讓學生通過教學訓練，提升對音樂節奏的了解。對此，教師可以合理地進行教學內容的選擇，綜合作品的難度以及內容等因素特征，提升節奏訓練的針對性以及有效性，這樣才可以提升節奏訓練的質量。例如，在進行《七子之歌》的教學過程中，教師可以讓學生通過對主體旋律的欣賞、對比以及情景實踐，了解歌曲的節奏，進而進行充分理解。

另外，學生在對音樂節奏進行感知的過程中，很容易被一些簡單、容易模仿的、鮮明的節奏所吸引，對此教師可以通過一些具有針對性的節奏進行強化訓練，通過學生自己的感受進行演繹，讓學生通過對生活中各種發聲物體進行收集、整理，進行自己的創作，進而強化對學生節奏能力的培養。在教學中，學生通過自己進行打擊樂器的創作，了解不同樂器中節奏的快慢、強弱以及長短，進而辨別不同的節奏，這樣就會增強學的節奏敏感性，進而提升節奏訓練的質量與效果。例如，在進行《一二三四歌》的學習過程中，教師就可以通過此種方式讓學生通過敲打桌子、水杯等物品了解其節奏與旋律，也可以讓學生通過“口哨”的方式演繹歌曲，學生在這種不同的體驗中就會積極主動的嘗試，在嘗試過程中就會自然而然的了解歌曲的節奏。

（三） 綜合實際狀況，拓展節奏訓練方法

在初中音樂教學中，教師必須要綜合不同的教學狀況以及內容，合理地應用各種節奏訓練方式，這樣才可以有效地提升學生的學習興趣，強化教學效果與質量，對此可以通過以下幾種方式進行節奏訓練：

第一，合理應用肢體語言

在初中音樂教學中，教師可以通過適當的肢體動作以及語言描述進行綜合，讓學生在教師的肢體動作中加強對節奏的了解，深入對節奏的強弱分析，加強對不同音樂節奏的理解，進而提升教學質量。例如，在進行節奏節拍的組合訓練過程中，教師可以通過拍手的方式讓學生了解各種音樂節奏的快慢、速度等狀況；教師在進行節奏訓練過程中，可以通過一些即興的演奏方式，讓學生基于自己的理解進行節奏的演繹，這樣可以充分地調動學生的學習積極性，進而提升學生對節奏的了解與應用能力。

第二，合理應用原形音響節奏

在生活中存在著各種不同的音響節奏，如鐘擺聲音、鍵盤的擊打聲、汽車的喇叭聲等，教師在進行節奏訓練過程中，可以靈活地應用這些真實存在的節奏，讓學生了解在生活中蘊含的節奏之美，進而提升學習的積極性，深入地分析不同音樂中的節奏規律以及特征，這樣才可以提升教學質量。

第三，綜合旋律、歌詞以及打節奏

在進行初中音樂節奏訓練過程中，教師可以綜合學生狀況以及教學內容，讓學生在音樂知識的學習過程中，通過對主旋律、歌詞以及節奏的內在關系的分析，讓學生通過吟唱主旋律、歌詞的朗誦等方式，配合相關肢體動作，讓學生自己進行節奏的演繹，充分融合旋律、歌詞，這樣就會給學生不同的感受，學生在參與過程中就會有效地提升其整體的節奏感，增強音樂感。

三、 結束語

在初中音樂教學過程中，教師必須要明確節奏訓練的重要作用與價值，要合理地進行音樂節奏教學設置，靈活地應用各種方式與手段，加強整體控制，通過充分地尊重學生的主體地位、科學選擇教學內容、綜合實際狀況，拓展節奏訓練方法等方式，不斷地提升學生的節奏感，進而讓學生在生活中充分地融合音樂知識，在無形中加強對學生音樂藝術鑒賞以及應用能力的培育，這樣才可以增強學生的音樂學習積極性，繼而提升整體的教學質量與效果。

參考文獻：

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作者簡介：

方曉霖，福建省漳州市，福建省漳州第一中學。