試論初中班主任德育教育中如何有效實施激勵措施

崔志雄

摘 要 隨著經濟社會的發展，初中生也呈現出新的德育需求，通過在初中德育教育中進行有效激勵，可以助力初中班主任教育提檔升級。班主任的有效激勵對于學生能力提升具有重要意義。在教育實踐中，需要初中班主任深入探索，尋求有效的德育教育路線，滿足現代初中教育發展需求。

關鍵詞 言傳身教 初中 班主任 德育教育

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A

在現代多元社會文化體系下，初中教育面臨新的要求和挑戰，一方面學生思想日趨多樣，對于創新性教育有更多的需求，另一方面，將班主任的激勵工作融入到初中教育體系中，對于提升初中生的接受和認可程度具有至關重要的意義，有待進一步深入探索，尋求有效的教育路線。作為初中班主任，通過在德育教育中進行有效激勵，有效整合教育資源，豐富現代思想融入體系，引導學生構建起自身的思想認知體系，發揮班主任示范的指導作用，推動初中德育教育進一步提檔升級，滿足新時期學生的德育教育需求。

1實施初中德育激勵教育創新的幾個要點

1.1應用信息技術開展激勵

作為初中班主任，要想發揮自身示范作用，必須充分利用信息技術，充分認識到現代信息技術在德育激勵教育的作用，將德育知識真正與學生需求結合起來，提升綜合示范教育效果。在現代初中德育示范引領上，網絡和基礎設備已經實現了普及，但是如何有效利用這些設施，實現信息化教育目標，也是班主任需要重點考慮的問題。

1.2激勵學生投身德育實踐

德育教育重在實踐，學習德育知識的最終目的是應用，如果初中德育教育不能貼近生活實踐，那么整個教育改革創新無異于空中樓閣。作為初中班主任，要始終堅持一個教育原則，就是知識要服務于學生需求，將實踐性原則作為激勵教育示范的主要原則與方向，讓學生在德育學習過程中切實提升自己的綜合能力。作為初中班主任，要加強自身對實踐教育的重視程度，引入多種實踐激勵教育模式，讓學生真正參與到德育知識體系中來。

1.3讓激勵措施發揮實效

作為初中班主任，要堅持高效性原則，有效進行自身示范，提升德育教育效率。作為初中班主任，要加強德育示范能力，在有限的時間內，輸入更多的教育精華，提升德育示范的知識含量，讓學生保持高度的教育集中度，實現教育的高效創新，滿足初中生對于德育的知識需求，切實提升學生的綜合能力素養。在信息快速傳播的今天，提升德育教育容量和效率，是初中德育教育改革的重要方向。

2新時代初中班主任德育教育工作面臨的新形勢

2.1信息傳播速度加快

在新教育環境下，班主任德育教育工作面臨的一個挑戰就是現代信息傳播速度不斷加快，初中生有更多、更快的途徑獲取文化信息，這對傳統德育教育工作提出了挑戰。如何在班主任德育教育工作中保證信息傳播的實效性，在發展中贏得先機，是面臨的首要問題。在快速傳播發展的信息體系下，如何優化自身工作體系，實現德育教育信息的有效傳播，需要班主任從自身入手，強化示范作用，實現德育創新發展目標。隨著現代網絡信息技術，特別是移動互聯的快速發展，越來越多的初中生開始從個體變成信息發布主體，通過利用微信、微博等現代信息傳播平臺，對于傳統班主任德育教育工作提出了挑戰。在新媒體時代，如何進行有針對性的班主任德育工作，都是現代初中教育工作面臨的重要問題。

2.2德育教育挖掘要求提升

隨著現代經濟社會的快速發展，初中班主任德育教育工作受到了挑戰，傳統的德育教育方式顯然已經無法滿足當前工作需求。作為班主任，在開展工作過程中，要加深對工作的挖掘，提升自身工作的綜合效能，通過深度挖掘文化、思想內涵，提升德育教育工作的深度和廣度，進而滿足現代社會的需求，實現工作的有效創新。在實踐中，如何有效激勵學生，是班主任需要重點關注的問題。

3班主任在初中德育教育中進行有效激勵的策略

在初中教育中，德育教育是重要的內容，班主任如何提升德育教育的針對性和實效性，讓學生在有效的德育激勵體系中，更深刻的領會其中的知識內涵，是初中班主任的重要任務。但是在新的經濟社會背景下，現代德育教育面臨新的形勢，也迎來了新的挑戰。班主任的切身示范作為初中德育教育的重要資源，對于提升初中德育綜合效能具有重要意義。

3.1尊重學生，在管理中加強與學生溝通

作為初中班主任，是班級的管理者，也是引導者，在初中班級管理中，不能僅僅進行強制管理，而是要充分尊重學生，在班級教育與管理當中與學生積極進行溝通。根據陶行知生活教育理論，班主任與學生應當是平等關系，班主任在與學生溝通過程中，要將學生擺在首要位置，理解學生的想法與認知能力。通過與學生進行平等溝通，學生也可以提升對班主任的接受能力，通過和諧的溝通交流，可以在教育中融入生活情感，讓學生感受到平等、公正，對學生進行有效的激勵引導，對于學生德育教育具有重要意義。

3.2班主任要用德育文化激勵學生

在開展初中德育教育過程中，班主任要積極發揮德育文化的引領作用，用文化激勵學生。初中班主任要充分重視自身的示范引領，深入挖掘德育教育中的文化內涵，進行有效的組織整理，為學生提供完整的體系教育內容，提高學生的知識理解能力與接受能力，讓學生真正融入到文化體系中來，通過有脈絡、有架構的系統學習，提升學生對傳統文化知識的理解與領悟能力，進而結合現代生活，提高初中德育教育綜合效果。

3.3適應社會發展，創新德育激勵示范? ? ?（下轉第79頁）（上接第75頁）

在開展初中德育教育過程中，班主任要適應社會經濟發展，發揮德育激勵教育的作用。近年來，社會形勢快速變化，特別是信息技術的快速發展，初中德育教育格局也隨之變化，對于班主任的要求也更高，要求班主任教育的內容更具有時代特性，提升教育綜合效能。在社會快速變革的背景下，學生思想也呈現出多樣化趨勢，不同學生有著不同需求，對于德育教育內容有更多樣化的要求。強化自身道德示范作用，培養學生道德意識，是現代初中德育教育改革的重點。作為班主任，要敢于突破傳統，根據現代社會發展形勢及教育熱點，及時調整自己的教育模式，激發學生的能動性，引領現代初中德育向前發展。

3.4激勵教育要落實“生本理念”

在現代初中教育體系，初中班主任在發揮激勵措施示范引領作用的時候，要想提升學生的德育能力，不能采取統一性的教育模式，而是要對學生有一個更深入的了解，充分踐行“生本理念”，根據學生的性格和學習特點，有針對性的德育教育指導與切身示范，實現個性化教育目標。毋庸置疑，現代學生大多出自獨生子女家庭，個性相對比較強，如果單純的灌輸式教育，很難引起學生的學習興趣，甚至會引起學生的抵觸。通過激勵教育的創新，選取適合不同學生的德育教育模式，讓學生自覺融入到教育體系中，對于實現初中德育教育創新而言至關重要。

3.5重視德育教育體系的優化

現代初中德育教育強調體系性教育，很多初中班主任在開展教育中，忽視了德育激勵體系的重要意義。以言傳身教為例，很多班主任在開展德育示范的過程中，沒有經過合理的教育體系優化，激勵措施沒有融入到教育體系中來，從表面看整個教育很熱鬧，但是沒有真正發揮作用，學生獲取的知識依舊是零散破碎的。針對這種情況，初中班主任在開展教育之初，就要根據教育內容，有針對性的進行設計，層層深入推進德育激勵教育開展，注意自身的言行舉止，讓初中德育創新真正發揮作用，逐步培養學生的德育素養，實現初中德育教育改革目標。

4結語

在開展現代初中德育教育過程中，班主任要充分重視到自身示范對于德育教育的重要作用，積極創新教育思路和教育模式，結合現代信息技術等手段，將班主任自身的一言一行都融入到現代初中德育教育中來，通過構建現代初中德育教育體系，提升教育效果，滿足“互聯網+”時代學生主體對教育的新需求，構建科學、有效、合理的現代教育體系。

參考文獻

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