微課教學在小學語文教學中的應用

賀春明

摘 要 語文學科作為小學教學過程中的基礎性學科，其對于培養學生的綜合素養方面起著重要的作用，但由于傳統教學方式過于單一，導致很多學生對于語文課程學習提不起興趣，嚴重影響了語文課程學習的效率。因此教師在小學語文課堂教學中，積極引入微課教學模式，可以充分利用微課短小精悍的優勢，激發學生對于語文學習的興趣，真正實現小學語文教學的創新，從而推進小學語文教學的發展。所以，本文就對微課在小學語文教學中的應用進行深入的分析和探究，希望能夠真正達到提升小學語文課堂教學效率和質量的目標。

關鍵詞 小學語文 微課教學 應用措施

中圖分類號：G612文獻標識碼：A

在當前小學語文教學過程中，很多教師都會采用灌輸式的教學方式，導致學生在語文學習過程中總是處在被動狀態下，從而影響了學生的學習效率和質量，那么教師在教學中采用微課教學方式，就可以實現語文課程的翻轉。在微課視頻教學過程中，能夠讓語文課程成為師生互動的有效平臺，學生直接提出自己的問題，教師可以對其進行針對性的解答，更好地提升學生對于語文學習的積極性，從而有效保證語文教學的效率和質量。

1微課在小學語文教學中的應用優勢

可以說，微課就是依據教學目標的要求，以視頻為主要教學的載體，并對課程教學中某個重點內容和教學環節進行數字化資源整合，其在課堂教學中的運用，可以有效彌補傳統課堂教學中的不足。微課本身有著直觀、生動等多種優勢，其還有效融合了多媒體的多元化特征，教師將語文課程中的知識點，以微課的方式來呈現，能夠更好地傳達語文知識，延伸課堂教學內容，從而有效提升課堂教學的效率。小學生本身就有的認知水平不高的特點，教師在實際教學中開展微課教學，能夠直接利用其內容豐富、形式多樣的優勢，更加符合小學生的學習特性，有效提升學生的學習質量。另外，在微課教學中還包含微反思的內容，教師可以直接通過查看自己的授課錄像，對教學中的問題進行深入的剖析和評價，從而不斷優化語文課程教學。

2微課在小學語文教學中的應用措施

2.1利用微課，進行課前自主預習

在實際的小學語文教學過程中，教師可以利用微課的優勢，引導學生進行課前自主預習，將實際學習過程中一些難度較大，較為抽象的語文知識，轉變為形象、具體的內容。教師可以在課前結合相關的知識點進行微課設計，通過這些生活中的現象和問題等情境導入微課，有效激發學生的學習興趣，建立學生良好的學習情緒，培養學生獨立思考的能力。比如在《望廬山瀑布》這一課教學過程中，教師就可以設置一節微課，讓學生了解作者所描繪的廬山瀑布的壯麗景色，更好的了解到詩人對于祖國大好河山的熱愛之情。教師通過微課的形式來進行課堂教學，能夠有效活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，幫助學生深度了解文章內容。

2.2巧用微課，突破教材重難點

在當前小學語文教學過程中，由于語文學科帶有抽象性特征，而小學生的抽象思維能力都相對較弱，其對于語文知識的理解能力并不強，所以對于課堂教學中的重難點部分往往不能很好地把控。但教師在結合微課進行教學時，能夠利用其形象直觀的優勢，有效化解語文課堂教學中的重難點部分，增強學生的注意度，幫助學生更好地消化相關的知識。比如在《伯牙絕弦》這一課教學過程中，由于本文是文言文，教師就可以利用微課的優勢，先制作一個小視頻，讓學生大致了解文章主人公伯牙和鐘子期的故事，激發學生的學習興趣。教師還可以通過制作微課，播放高山流水的音樂，讓學生能夠了解高山流水遇知音的這樣一個故事，從而更好的理解文章的內容，有效解決課程教學中的重難點部分。

2.3結合微課，進行教學拓展延伸

在小學語文課程學習之后，往往還需要學生進行深入的反思、總結和延伸拓展，將課內學習向課外學習進行拓展，實現課內外學習與應用的有效結合，這樣才能夠有效提升學生自身的語文素養。那么教師利用微課進行教學，不僅可以讓學生對課外拓展的內容進行全面的了解，還能夠有效豐富學生的學習過程，豐富學生的知識領域，拓展學生的視野。比如在《趙州橋》這一課教學過程中，教師在課程教學完成之后，通過制作趙州橋的紀錄片，學生更好地了解我們寶貴的歷史遺產——趙州橋。那么教師可以通過引導學生思考趙州橋為何被稱為寶貴的歷史遺產，并讓學生來介紹自己所參觀過的有名的中國歷史遺產，并給學生布置相關的任務，讓學生進行仿寫，在拓寬學生知識領域的同時，有效提升學生的語文素養。

3結語

總而言之，語文教學作為小學教學階段的重要課程，教師在實際教學過程中，要緊密結合語文學科的特性，還有小學生的發展規律，有效結合微課教學的優勢，突破傳統課堂教學的限制，不斷提升學生對于語文學習的興趣，從而更好地推進小學語文教學的發展。

參考文獻

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