新課改下小學數(shù)學教學中學生問題意識的培養(yǎng)探究

何文生

摘要：數(shù)學活動是教師和學生共同參與的雙邊活動，實現(xiàn)師生互動，雙向交流的方法有很多，其中問題意識的培養(yǎng)就是一種有效的方式。由于人的思維活動都是由問題開始，并且在尋求解答中才能深入發(fā)展。在課堂教學中，教師就要利用教材中的某些現(xiàn)象和事例之間的矛盾，設疑發(fā)問，引起學生的注意。本文針對新課改下小學數(shù)學教學中學生問題意識的培養(yǎng)進行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學;問題意識;培養(yǎng)

實現(xiàn)科學有效的課堂教學，就直接關(guān)系到數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，在數(shù)學教學中也有著非常重要的地位和作用。因此在實際的數(shù)學課堂教學中，教師不僅要善于啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，還要善于引導學生自己去分析問題，解決問題，在解決探究的過程中發(fā)展和提高問題意識的培養(yǎng)，促使學生的全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學中培養(yǎng)學生問題意識的重要價值

（一）是實現(xiàn)新課改目標的前提

新課改下的創(chuàng)新教育本質(zhì)就是以培養(yǎng)學生的問題意識為教學的起點，促使學生全面發(fā)展。培養(yǎng)問題意識也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要前提，一切創(chuàng)新都源于問題的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題又源于強烈的問題意識，因此培養(yǎng)學生的問題意識非常重要，也是新課改實施的重要一個環(huán)節(jié)。只有當學生有了問題意識，在問題意識的推動下，學生的學習積極性就會得到提升，就會主動質(zhì)疑、思考和探索，還有利于新課改的全面落實。

（二）對課堂教學方法提出的更高要求

新課改對于小學數(shù)學教學方法也有了更高的要求，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神作為了教學的根本目標，強調(diào)教育就應該以學生為主，全面提升學生的綜合素質(zhì)。學生的學習不僅是一個接受知識的過程，還是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，沒有問題就不會激起學生的求知欲望，學生也不會深入思考，學習就只停留在表面和形式上。因此傳統(tǒng)的課堂教學方式就應該做出改變和創(chuàng)新，不僅對學生有了更高的要求，還會教師有了更高的要求。

（三）能夠激發(fā)學生的學習動機

只有當小學生有了問題意識，才會對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才有了強烈的學習動機。因此培養(yǎng)小學生的問題意識在小學數(shù)學教學中就有著非常重要的價值，能夠凸顯出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性。當學生有了問題意識時，就會積極自主地參與數(shù)學課堂學習中，就會主動接受知識的學習。培養(yǎng)學生的問題意識，還有利于新課改的落實，起到推動作用。

二、小學數(shù)學中培養(yǎng)學生問題意識的有效途徑

（一）構(gòu)建問題情境，培養(yǎng)學生問題意識

當小學生在學習新知識時，難免會感到抽象生動，由于小學生的學習基礎不是很穩(wěn)，學習經(jīng)驗不足，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習數(shù)學時就會感到力不從心。教師可以在數(shù)學課堂教學時利用小學生好奇心強的特點，在課堂教學中為學生營造各種各樣的教學情境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。教師在培養(yǎng)學生的問題意識時，還要積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念和教學方式，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極自主地去發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。

例如當學生在學習加減法的時候，教師就可以將教室模擬成一個小型文具店。給書本、文具盒、鉛筆、橡皮以及書包貼上價格，讓每一位學生選取自己喜歡的文具，最終在教師的引導下算出花費的價錢，這樣就能夠不斷的激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的問題意識。

（二）構(gòu)建輕松融洽的課堂氛圍

數(shù)學是人們學習、工作和生活中用到的重要工具，可以幫助學生進行推理、計算以及數(shù)據(jù)處理等各種活動。因此數(shù)學教師就需要在課堂上為學生營造一個寬松民主的課堂學習氛圍，讓學生自主的參與到課堂疑問和回答中，這樣才能夠漸漸提升學生的創(chuàng)新意識。教師要在課堂教學過程中，充分尊重學生，拉近與學生之間的距離，點燃學生學習的熱情。讓學生不在感到學習是一件困惱的事情，讓學生在輕松愉悅的氛圍下完成數(shù)學課堂學習。

（三）激發(fā)學生求知欲望

教師可以通過開展豐富多彩的數(shù)學課堂活動來滿足學生的學習欲望，教師在教學中一定要將學生放在學習的主體地位之上，教師通過適當?shù)囊龑泶偈箤W生完成小學階段的數(shù)學學習。教師一定要嚴格把控數(shù)學課堂的時間，在講授完知識點之后可以預留多余的時間來開展課堂活動，通過設計多樣、豐富有趣的教學活動讓學生在玩中學到更多知識。學生就可以放松自身緊張的學習狀態(tài)，舒緩身心，讓更多的學生喜歡上這種教學方式。

例如在實際的教學過程中，教師在教授物體的周長時，就可以給學生設置問題，問學生如何采用最簡潔的方式去測量出長方形和正方形的周長。然后進行適當?shù)囊龑?，給學生一點提示，可以用繩子和直尺去測量。這時學生就會積極踴躍的參與到探究活動中，課堂學習氣氛瞬間活躍起來。

（四）拓展教學視野

數(shù)學知識的學習本身就來源于生活，最后也服務于生活。因此在小學數(shù)學的課堂教學過程中，教師就要盡量結(jié)合學生的實踐生活，拓展教學視野，讓學生積極參與到問題的探究過程中，積極走出課堂，走進生活，解決生活中的難題。在小學數(shù)學的教學過程中，教師就要將課本知識適當?shù)呐c實踐生活相聯(lián)系，通過潛移默化的形式將數(shù)學知識與實踐活動相融合，讓學生在合作探究體驗中提升自身的學習能力，增長見識。

三、結(jié)語

綜上所述，問題意識是指問題成為學生感知和思維的對象，從而在學生心理造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，是學生進行發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究性學習的重要心理因素。

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