新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)探究

何文生

摘要：數(shù)學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，實(shí)現(xiàn)師生互動，雙向交流的方法有很多，其中問題意識的培養(yǎng)就是一種有效的方式。由于人的思維活動都是由問題開始，并且在尋求解答中才能深入發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師就要利用教材中的某些現(xiàn)象和事例之間的矛盾，設(shè)疑發(fā)問，引起學(xué)生的注意。本文針對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;培養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的課堂教學(xué)，就直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也有著非常重要的地位和作用。因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，還要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去分析問題，解決問題，在解決探究的過程中發(fā)展和提高問題意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要價(jià)值

（一）是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的前提

新課改下的創(chuàng)新教育本質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識為教學(xué)的起點(diǎn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)問題意識也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要前提，一切創(chuàng)新都源于問題的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題又源于強(qiáng)烈的問題意識，因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識非常重要，也是新課改實(shí)施的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。只有當(dāng)學(xué)生有了問題意識，在問題意識的推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到提升，就會主動質(zhì)疑、思考和探索，還有利于新課改的全面落實(shí)。

（二）對課堂教學(xué)方法提出的更高要求

新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也有了更高的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神作為了教學(xué)的根本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育就應(yīng)該以學(xué)生為主，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)接受知識的過程，還是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，沒有問題就不會激起學(xué)生的求知欲望，學(xué)生也不會深入思考，學(xué)習(xí)就只停留在表面和形式上。因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式就應(yīng)該做出改變和創(chuàng)新，不僅對學(xué)生有了更高的要求，還會教師有了更高的要求。

（三）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

只有當(dāng)小學(xué)生有了問題意識，才會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就有著非常重要的價(jià)值，能夠凸顯出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。當(dāng)學(xué)生有了問題意識時(shí)，就會積極自主地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，就會主動接受知識的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還有利于新課改的落實(shí)，起到推動作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效途徑

（一）構(gòu)建問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，難免會感到抽象生動，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很穩(wěn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會感到力不從心。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造各種各樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識時(shí)，還要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極自主地去發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。

例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，教師就可以將教室模擬成一個(gè)小型文具店。給書本、文具盒、鉛筆、橡皮以及書包貼上價(jià)格，讓每一位學(xué)生選取自己喜歡的文具，最終在教師的引導(dǎo)下算出花費(fèi)的價(jià)錢，這樣就能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（二）構(gòu)建輕松融洽的課堂氛圍

數(shù)學(xué)是人們學(xué)習(xí)、工作和生活中用到的重要工具，可以幫助學(xué)生進(jìn)行推理、計(jì)算以及數(shù)據(jù)處理等各種活動。因此數(shù)學(xué)教師就需要在課堂上為學(xué)生營造一個(gè)寬松民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主的參與到課堂疑問和回答中，這樣才能夠漸漸提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要在課堂教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生不在感到學(xué)習(xí)是一件困惱的事情，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下完成數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生求知欲望

教師可以通過開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂活動來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師在教學(xué)中一定要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位之上，教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來促使學(xué)生完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師一定要嚴(yán)格把控?cái)?shù)學(xué)課堂的時(shí)間，在講授完知識點(diǎn)之后可以預(yù)留多余的時(shí)間來開展課堂活動，通過設(shè)計(jì)多樣、豐富有趣的教學(xué)活動讓學(xué)生在玩中學(xué)到更多知識。學(xué)生就可以放松自身緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，舒緩身心，讓更多的學(xué)生喜歡上這種教學(xué)方式。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在教授物體的周長時(shí)，就可以給學(xué)生設(shè)置問題，問學(xué)生如何采用最簡潔的方式去測量出長方形和正方形的周長。然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生一點(diǎn)提示，可以用繩子和直尺去測量。這時(shí)學(xué)生就會積極踴躍的參與到探究活動中，課堂學(xué)習(xí)氣氛瞬間活躍起來。

（四）拓展教學(xué)視野

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身就來源于生活，最后也服務(wù)于生活。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師就要盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐生活，拓展教學(xué)視野，讓學(xué)生積極參與到問題的探究過程中，積極走出課堂，走進(jìn)生活，解決生活中的難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師就要將課本知識適當(dāng)?shù)呐c實(shí)踐生活相聯(lián)系，通過潛移默化的形式將數(shù)學(xué)知識與實(shí)踐活動相融合，讓學(xué)生在合作探究體驗(yàn)中提升自身的學(xué)習(xí)能力，增長見識。

三、結(jié)語

綜上所述，問題意識是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心理造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。

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