我國高校大學生創新創業教育的現狀及路徑探究

畢云

摘 要 隨著社會和科技不斷發展與進步，創新是當今時代的主旋律。目前創新創業教育引起國內外的廣泛關注。但是，由于我國創新創業教育起步較晚，發展迅猛，因此，在發展的過程中出現許多問題與不足之處，文中通過對當前我國創新創業教育的現狀分析，然后提出開展大學生的創新創業教育的有效實施對策，為高校創新創業教育提供新思路、新途徑。

關鍵詞 創新創業教育 現狀 路徑

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

近年來，隨著高校招生規模不斷擴大，大學教育從精英化逐漸向大眾化轉化，畢業生人數呈逐年上升的趨勢，大學生面臨著畢業即失業的現狀。面臨著日益嚴峻的就業形勢和復雜多變的社會環境，對高校就業指導工作提出了更高的要求。開展大學生創新創業教育，培養學生的創新思維和創造力，不僅可以有效地緩解學生的就業壓力，提高了大學生的競爭力，而且還順應了時代發展的新趨勢。

1高校大學生創新創業教育的必要性

首先，大學生創新創業教育是我國高等教育改革和發展的必然產物。隨著改革開放，新課程的推出，我國開始全面實施素質教育，不斷提高教育質量，培養學生的創新精神。大學生創新創業教育不僅可以提高學生的綜合素質，而且還實現了高等教育服務于社會的功能。因此，大學生創新創業教育是當今時代人才培養的必然需求，更是新時期高等教育的根本職責。其次，大學生創新創業教育可以幫助大學生挖掘自身的潛能，實現自我價值。在這個信息時代背景下的大學生，他們注重個性發展。大學生創新創業教育作為新時代的一種教育形式，內容豐富，形式多樣。因此，開展大學生創新創業教育，能夠挖掘出大學生的創新思維和創業意識，幫助大學生實現自我價值。最后，大學生創新創業教育能夠幫助大學生更好的就業，緩解就業壓力。面對當前嚴峻的就業形勢，大學生必須要改變傳統的就業觀念，要善于結合自身的情況，走出一條適合自己的道路。而大學生創新創業教育就是要幫助大學生樹立全新的就業理念，激發學生的創新思維和創業意識，幫助大學生更好的擇業就業，緩解當前嚴峻的就業形勢。

2高校大學生創新創業教育的現狀分析

2.1高校大學生創新創業教育意識不強

近幾年，隨著高校辦學規模不斷擴招，雖然我國許多高校已經開展了相關的創新創業教育課程，但是，由于我國大學生創新創業教育起步較晚，又受傳統觀念的影響，實際開展的課程比較單一。在教學的過程中，也是圍繞學生的就業能力提升而展開的，忽視了學生創業意識和創業精神的培養，在一定程度上打擊了學生的自主創業的積極性，使他們無法獲得更多的創新創業理論和實踐機會。由此可以看出，我國高校大學生創新創業意識教育不強，這就造成學生對課程的主動性不強，大學生創新創業教育質量下降。

2.2創新創業教育師資力量薄弱

大學生創新創業教育的推動，需要專業教師的指導和配合，教師在其中占據著重要的位置。但是，由于我國創新創業教育起步較晚，對于創新創業教育的師資相對缺乏。目前，我國大多數高校的創新創業教師主要都是來自于從事學生工作的指導員和管理員。由于這些教師缺乏創業經驗，在教學的過程中，只能注重理論教學，但是單純的理論教學，與學生的創新創業實際聯系不大，整個教育工作都是紙上談兵，難以滿足創新創業教育多元化要求。學生無法掌握真正的創新創業技能。因此，教師自身創新能力比較薄弱，很難培養出創新型人才。

2.3創新創業教育的教學方式單一

大學生創新創業教育作為新時期的一種教育形式，在教學的過程中，必須要不斷更新教學方式，才能夠激發學生學習的熱情。但是，由于受傳統教學理念的影響，我國教師在教學的過程中，任然采用傳統的教學方法，只注重基礎理論知識的講解。然而大學生創新創業教育是一種實踐性較強的學科，在教學的過程中，必須注重實踐教學才能夠激發學生的創新思維和創業意識。因此，傳統的教學方式，制約著大學生創新創業能力的培養。

3完善大學生創新創業教育的路徑探索

3.1加強高校大學生創新創業教育意識

從目前各高校開設的課程來看，高校對創新創業教育的意識薄弱，造成學生的學習主動性下降。因此，為了培養大學生的創新創業意識和興趣，必須要加強高校大學生創新創業教育意識。深刻理解創新創業教育的真正含義，讓教師明白創新創業教育不是單純的為了提高大學生的就業率，而是培養真正適合新時期社會發展需要的創新創業人才。教師在教學的過程中，應該擔負起創新創業教育的責任心，將創新創業教育課程合理規劃，在課程設計中，應從理論出發，不斷過渡到創業實踐，以培養大學生創新創業能力為首要目標，實現學生的自我價值。

3.2加強創新創業教育師資隊伍建設

加強師資隊伍的建設是創新創業教育的重要部分，建設一支既有專業知識又有實踐經驗的專職教師隊伍，是保障大學生創新創業教育的根本，高素質的教師資源直接影響創新創業教育的質量。針對當前我國高校創新創業教育師資力量薄弱這一現狀，高校應該積極組織創新創業教師進行集中培訓，加強教師自身理論知識體系的完善，同時也要鼓勵教師深入企業，到企業考察、實踐、掛職等，來提高教師的創新創造實踐指導能力。只有將創新創業實踐與教育理論相結合，才能夠做到創新創業教育的專業性和科學性，才能培養出適應當今時代發展對創新創業人才的需求。

參考文獻

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