淺析核心素養價值取向的小學科學教學方法

裘群雷

摘 要 現今的時代，學生的核心素養價值取向成為了教育的培養重點。我們此次的研究查閱了最新的《小學科學課程標準》，仔細閱讀研究其中的課程要求，發現小學一到六年級中，孩子對事物的認知程度是有很大的區別的。故而，筆者認為上課時要使用符合核心素養價值取向的教育教學方法，進而培養提升小學生核心素養以及對科學這門課程的認識與了解。在小學教學的方法上進行創新發展，不再拘泥于傳統古板的教育方法，使用新的教育方式來幫助孩子成長。

關鍵詞 教學方法 核心素養 科學教學

中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A

0前言

核心素養是能夠真正顯示出教書育人的意義及價值體現的名詞，并且它能夠推動課程教學的發展。不論是其他國家，還是我國的教育部，在這些年來一直都在強調培養人的核心素養和正確的價值取向。中國學生教育發展的核心素養要求學生能夠擁有適應社會發展所需要的品質和能力，其中包括：做事認真負責，做事有擔當;具有創新意識，用新思維思考;懂得生活，保持健康等等。由此可見，核心素養價值取向并不是一個“高帽子”，而是真正對教育有著重要作用的。那將其與科學所結合，將科學賦予新的意義。科學從來不是不是一門簡單的學科，孩子的認知水平各不相同，所以就需要老師使用新的教育方式，來幫助學生能夠盡快的了解科學這門學科，培養學生的科學精神。

1精心設計科學研究活動，培養學生科學精神

處于小學生階段，孩子大部分都是對新奇事物敏感而好奇的，教師要多進行一些有趣的科學研究活動，調動學生的積極性和提高課堂參與度。要讓學生真正的了解科學，培養他們樹立科學的精神，就要讓他們親自去體會科學的本質。科學研究活動就是讓學生了解科學的最佳途徑。浩瀚的宇宙，不停旋轉的地球，神秘的大自然，讓學生自己參與到科學研究中去。將書本上枯燥的科學知識有機的與研究活動相結合，要讓學生對科學產生興趣。比如（二年級上冊認識大自然篇）：老師可以讓學生以組為單位，分組進行科學研究活動，讓孩子去采摘各式各樣的花，將他們收集的花，根據顏色、味道、形象來進行分類并觀察。花瓣的形狀、薄厚、含水量等進行測查和記錄。還要精心的設立科學研究活動，需要老師進行大量的備課并且要關注與孩子感興趣的地方，精心地講科學知識與生活中的點點滴滴聯系起來。比如：讓孩子去觀察螞蟻如何搬家、金魚到底會不會眨眼、蚯蚓為什么在下雨天才會爬出來等等的研究課題，引起學生的好奇心理，鼓勵他們談論研究，讓他們實地的去觀測，這種讓孩子直接觸摸到大自然的教育方式，能夠激發學生的研究興趣和科學精神。

2在自主學習中學會學習

要符合核心素養價值取向，培養小學生的科學學習能力，不能單靠老師的力量。老師在課堂上主要負責的就是傳道、授業、解惑，學生終究是不能一直依賴著老師進行學習的，因為學生才是學習的主體，要學會自主學習的方式。學生主動去學習和在老師的督促下被動學習的效果也是不一樣的。學會學習是能夠讓學生進入科學大門的關鍵，學會自主學習更是能夠讓學生在科學的天際翱翔。自主學習需要學生善于思考，所以也鍛煉了學生自己的思維。作為老師，要明確認識到教育學習的主體是學生，教育的方式要靈活。課堂之上也要為同學營造一種輕松課堂氣氛，并且給孩子自主學習的空間和機會，可以讓學生們合作學習，互相促進。比如：（三年級上冊中材料的性能篇）在研究一些材料的性能，導熱性，導電性，透明程度等等，讓孩子去獨立思考，自主學習。讓孩子通過觀測、分類比較、概括歸納，自己對課程中的內容進行理解與學習。再比如：（五年級下冊中探究生命和環境之間的關系篇）首先，學生要了解為什么不同的生物生活在不同的環境，了解整個生態圈是有聯系的;然后，學生自己制作生態瓶，從自己的動手操作中進一步理解生命和環境之間的關系。最后學生通過自主思考，自主學習，自主探究進而對課程理解通透，在不斷的思考探究中獲得自主學習的能力。每堂課程之前，學會提前自主預習，便于后期課堂上的理解;圍繞著學習的目標，自己規劃學習的任務。在一些便于理解的課程中，老師放手讓學生自主學習，在必要的情況下偶爾進行幫助和輔導就可以了。教師也可以給學生布置一些思考題，讓學生獨立完成，不但可以鍛煉學生自主學習的能力，還能夠幫助孩子發散思維的訓練。當然，學生的自主學習不等于“放羊”，也是需要教師正確的引導的。

3在課內外科技活動中進行實踐創新

科學不是一門僅僅局限于書本的學科，還具有十分強的實驗性，若想要獲得此學科的進步，就需要學生不斷的實踐創新。要求教師為學生創造更多動手操作的機會。當然，學生在實踐操作中肯定會出現一些細節的偏差，需要教師在第一時間進行校正。比如：（在六年級上冊中實驗的操作篇）實驗中的滴管在向燒杯滴入液體時，不可以碰觸燒杯壁，防止實驗數據的不精確。如果此類的小細節，被教師發現，及時的去糾正，也可以讓學生在此處留下深刻的印象，以后減少此類錯誤再發生。讓學生在不斷的實踐中，不斷犯錯，進而由老師不斷糾正，最后完全自主進行正確的操作。在正確的操作基礎上再進行不斷的創新。

創新意識至關重要，教師不要去打擊孩子天馬行空的想法，而是要多多的鼓勵、表揚這種創新意識。科學這門課程設立的最大目的就是要讓學生真正了解科學，運用科學。鼓勵學生多去參加課內外的科技活動，不斷的實踐創新，這才符合核心素養價值取向的教學方法。比如：環保小建議、生活小設計這種以小發明、小制作的形式，讓學生踴躍參加，發揮他們的頭腦。不論是在課堂中還是課外，讓孩子保持科學精神，不但要學會書本上的知識，最重要的是學會發現課外生活中的科學。

4結語

總體來講，小學階段的課程之中，科學是唯一的一門與宇宙和大自然有著深切聯系的學科。小學階段是孩子求學之路的開端，是最重要的啟蒙時期，科學的學習對孩子的發展也有著深遠的影響并且能夠幫助孩子了解自然，學會發散思維，自主思考。作為老師不但要使用符合核心素養價值取向的教學方式來盡心培養學生，還要和學生一起參與科學的學習與活動，一起研究科學知識，暢游在科學的海洋之中。

參考文獻

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