淺談家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響

宋師華

摘 要 家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，尤其是在學(xué)生性格形成階段。小學(xué)生家庭教育對(duì)學(xué)生的品德形成和學(xué)習(xí)成績(jī)都有深遠(yuǎn)影響，本文細(xì)致論述了通過(guò)家風(fēng)和家訓(xùn)來(lái)塑造小學(xué)生的德行、通過(guò)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育來(lái)助力孩子的學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 家庭教育 小學(xué)生成長(zhǎng) 影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G636文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為了孩子的健康成長(zhǎng)，在兒童時(shí)期要充分發(fā)揮家庭教育的作用。通過(guò)促進(jìn)家庭教育專(zhuān)業(yè)化來(lái)提升家庭教育的質(zhì)量，從而為孩子的健康人格的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代凸顯出了多元文化對(duì)人價(jià)值觀和社會(huì)認(rèn)知的強(qiáng)大影響，在兒童時(shí)期要通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育作用來(lái)保護(hù)孩子成長(zhǎng)中免受社會(huì)不良文化的侵蝕。因此，家長(zhǎng)要重視自己對(duì)孩子的教育能力，學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行家庭教育。

1如何指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育

1.1班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的交流溝通機(jī)制

現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，人與人之間的“信息溝通距離”變得越來(lái)越近，網(wǎng)絡(luò)的高效便捷已經(jīng)深入人心，現(xiàn)代教育也可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為其服務(wù)。學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)不應(yīng)該是割裂的兩個(gè)物理概念，學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該是相輔相成的兩種教育，互為裨益。如何將其聯(lián)系在一起就需要學(xué)校教師和家長(zhǎng)建立一個(gè)良好的交流溝通機(jī)制?？梢岳檬謾C(jī)微信、QQ建立班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)群，在網(wǎng)絡(luò)上高速高效交流，學(xué)校和家庭可以分享教育中的得與失。還可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)、家訪、電話等傳統(tǒng)方式與家長(zhǎng)建立有效的交流溝通機(jī)制。方法和途徑很多，究其根本就是要與學(xué)生家長(zhǎng)建立一個(gè)良好的交流溝通“橋梁”。

1.2教師和家長(zhǎng)要發(fā)揮好交流溝通機(jī)制的作用

不少家長(zhǎng)對(duì)教育存在深深的誤區(qū)，總是認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，把教育的責(zé)任完全推給了學(xué)校，自己卻以一個(gè)旁觀者的身份來(lái)看待教育孩子一事。因此，教師應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)，用通俗易懂的語(yǔ)言向家長(zhǎng)宣傳教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識(shí)以及家庭教育的基本理念和方法，讓家長(zhǎng)明確家庭教育的地位，知曉家庭教育的方向，家庭教育要符合孩子的身心特點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣、愛(ài)好發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)，要按社會(huì)道德規(guī)范要求自己孩子的行為，糾正家庭對(duì)孩子教育只限于樸素、自發(fā)、偶然、破碎的教育狀態(tài)，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育走出誤區(qū)，駛向正確的道路。

1.3密切關(guān)注單親家庭學(xué)生的家庭教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想和價(jià)值取向日益多元化，傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，離婚率大幅提高，導(dǎo)致許多學(xué)生成為單親家庭。由于家庭的殘缺，單親家庭對(duì)子女的家庭教育存在不同程度的缺陷，這些孩子常常感到孤獨(dú)、焦慮、失落且伴隨著情緒低落、性情浮躁、性格孤僻，這種發(fā)展趨勢(shì)若不及時(shí)加以糾正，就會(huì)使孩子性格越來(lái)越扭曲，甚至?xí)?dǎo)致自閉癥的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響孩子未來(lái)的發(fā)展?，F(xiàn)在越來(lái)越多單親家庭的學(xué)生入學(xué)，教師普遍感覺(jué)到單親家庭學(xué)生越來(lái)越難教。作為教育工作者，這是一個(gè)值得去面對(duì)、思考的問(wèn)題，要認(rèn)真研究對(duì)單親家庭學(xué)生的教育，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、心理狀況，指定針對(duì)性的教育對(duì)策，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長(zhǎng)。可以多次數(shù)、長(zhǎng)時(shí)間到單親家庭學(xué)生家中進(jìn)行走訪，替代缺失長(zhǎng)輩的責(zé)任，對(duì)單親家庭學(xué)生及時(shí)關(guān)心，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，必要時(shí)可邀請(qǐng)學(xué)校心理專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教師介入，共同努力進(jìn)行矯正。

2促進(jìn)家庭教育專(zhuān)業(yè)化的具體方法

2.1通過(guò)家風(fēng)、家訓(xùn)來(lái)塑造小學(xué)生的德行

通過(guò)家風(fēng)來(lái)引導(dǎo)孩子成為具有良好品德的人，用家風(fēng)教化孩子的思想和心靈。當(dāng)下是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的時(shí)期，家風(fēng)和家訓(xùn)在推翻封建王朝的過(guò)程中逐漸消失。對(duì)于家風(fēng)和家訓(xùn)，作為當(dāng)代受過(guò)良好教育的家長(zhǎng)，要用辯證思維來(lái)進(jìn)行分析，保留傳統(tǒng)文化中家風(fēng)和家訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，剔除家風(fēng)和家訓(xùn)中的糟粕。

家風(fēng)的形成需要幾代人的共同努力，確定自己的家風(fēng)既可以自己制定，也可以承襲自己家族的文化。仁義禮智信是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，也是人立足社會(huì)為人處世應(yīng)該具備的素養(yǎng)。如果當(dāng)代大學(xué)生都具備這些美德，多一些誠(chéng)信，少一些自私，成人后就不會(huì)有那么多煩惱。在具體的家庭教育實(shí)施過(guò)程中，家長(zhǎng)既要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理論說(shuō)教，又要用自己的行為來(lái)詮釋家風(fēng)。事實(shí)勝于雄辯，小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力非常強(qiáng)，在無(wú)意注意的影響下，會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。在這個(gè)方面，家長(zhǎng)還需要注意以下兩點(diǎn)。第一，要保護(hù)小學(xué)生生活中文化環(huán)境的純凈。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)、電視和電腦都在實(shí)時(shí)向外面?zhèn)鞑ジ鞣N信息，小學(xué)生的認(rèn)知能力差、好奇心強(qiáng)，要將暴力和不健康的信息屏蔽掉，以免影響對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。第二，家庭成員之間的日常交流，要注意場(chǎng)合，不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的日?，嵤?，要盡量避開(kāi)孩子的視線。

通過(guò)家訓(xùn)來(lái)規(guī)范孩子的行為和思想，用溫和的方法來(lái)對(duì)孩子的行為進(jìn)行管理。這種管理方式不僅能夠有效矯正孩子的失范行為，還能夠避免暴力管教造成孩子心理逆反。校訓(xùn)是學(xué)校教育的靈魂，家訓(xùn)是家庭教育的靈魂，任何行為失范都要進(jìn)行管理。在用家訓(xùn)來(lái)規(guī)范孩子的行為時(shí)，家長(zhǎng)要注意時(shí)效性和平等性。所謂時(shí)效性是指孩子行為失范后要及時(shí)對(duì)孩子的行為進(jìn)矯正，避免拖延時(shí)間，孩子忘記了自己的過(guò)錯(cuò)，對(duì)于家長(zhǎng)的一番教育聽(tīng)得云里霧里，最終無(wú)法達(dá)到教育的目的。第二，“家長(zhǎng)犯錯(cuò)，與孩子同罪”。既然是家訓(xùn)，就要對(duì)所有的家庭成員都使用，如果家庭教育中只對(duì)孩子的行為進(jìn)梳理，大人的行為沒(méi)人管理，孩子在接受管教時(shí)也會(huì)不服氣。

2.2通過(guò)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育來(lái)助力孩子的學(xué)習(xí)

在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受到“5+2=0”的影響。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，周末放假兩天，所有知識(shí)都忘光了。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線可知，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是需要及時(shí)復(fù)習(xí)的。小學(xué)生的機(jī)械記憶能力強(qiáng)而邏輯記憶能力弱，需要通過(guò)不斷的重復(fù)來(lái)進(jìn)行有效記憶。

總而言之，良好的家庭教育會(huì)成為教育良好的催化劑，把家庭教育自始至終滲透在學(xué)生的成長(zhǎng)里，與學(xué)校教育和社會(huì)教育形成一起緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，將更有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 耿少明.淺談家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013（78）：284.