名不副實

宋倩

摘 要 童話因奇特的情節，生動的想象，充滿趣味性的語言而深受廣大少年兒童的喜愛，它與兒童世界的天真、稚拙的原始生命之美相契合。童話作品在小學語文教材中占有一定的比重，這凸顯了童話閱讀在語文教學中的重要地位。然而在實際的童話教學中卻普遍存在“兒童本位”缺失的現象，即教學方法形式化，教學內容理性化，從而導致兒童審美體驗的匱乏。因此，將兒童本位觀落實到教學實處是廣大語文教育工作者亟待解決的問題。

關鍵詞 兒童本位觀 小學語文 童話教學 缺失

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

1兒童本位觀與小學語文童話教學

兒童本位觀作為基本的教育價值取向，在小學語文童話教學中具有重要的理論指導價值。兒童本位觀強調兒童是中心，是教學活動的主體，教師要站在兒童的視角去思考、組織教學，尊重學生的思維方式和心靈體驗，在教學中不斷激發兒童的潛能，使其個性得到最大程度的解放。皮亞杰的認知發展理論指出人的認知發展不是一種數量上簡單累積的過程，而是認知圖式不斷重建的過程。所以，教師不能用成人的思維方式來推斷兒童的思維，并且成人對兒童的認知是有限的，并不能完全代替兒童的所思所想。富有幻想色彩的童話是兒童文學的一種形式，是專為少年兒童創作的的文學作品。它是將動物、植物等擬人化，賦予其情感與思想，然后將其置于夸張、離奇的情境中來構建故事。童話所展現、傳遞的奇妙與快樂正是兒童所向往與追求的，周作人在《童話略論》中清楚地表明：“小兒最富幻想，童話內容正與相合?！背錆M張力的情節可以讓兒童天馬行空、自由馳騁;富有詩意的語言可以喚醒兒童的審美體驗;童話的幻想精神可以激發學生的想象與聯想。因此，語文教師要認識到兒童天性與童話內容相契合的本質，尊重兒童與童話之間的關聯，在這兩者之間為兒童架構一座橋梁，使學生在童話的世界里得到最好的發展。這就要求廣大語文教師將兒童本位觀作為童話教學的基礎，從兒童出發，一切為了兒童的發展，最后再落腳于兒童。

2小學語文童話教學現狀分析

優秀的童話作品是以兒童的生理和心理特點為創作基礎，通過豐富的想象與聯想來塑造鮮明而生動的人物形象，用曲折離奇的情節和引人入勝的語言來吸引兒童、感染兒童。兒童在閱讀童話作品的過程中，會收獲知識，放飛想象，不斷獲得美的體驗。但實際的童話教學卻不盡人意，筆者將其存在的問題分為兩大類：教學方法形式化，教學內容理性化。

2.1教學方式形式化

童話作品往往具有較強的故事性。作者通過塑造生動、形象的人物，勾勒奇特、美妙的情節來賦予作品生命力與活力。大部分語文教師根據童話類文本的這種特點進行各種教學活動的嘗試，喜歡讓學生扮演其中的角色進行表演。毋庸置疑，這種讓學生動起來的教學方法符合《語文課程標準》所倡導的理念，學生在語文實踐中會相應的提高自己的語文實踐能力。學生通過表演的方式將童話故事進行二次呈現，的確做到了“身臨其境”中的“身臨”，在一定程度上也提高了學習興趣。但在實際教學中，所謂的“身臨”則流于形式。這樣表面化的表演是不走心的，并給人一種不友好的感覺。

尤其是在一些公開課上，學生的表演只是為了達成教師所設計的理想的課堂效果。學生往往還沒有與文本進行深入溝通、對話，就開始扮演課文中的角色，語文課上成了表演課。而學生也只能在這種虛假的熱鬧情境中走馬觀花、蜻蜓點水，完全為了完成老師下達的任務而去表演。此外，課堂上的朗讀也成了一種模式化的教學手段。一般情況下，教師會采用齊讀、個別讀的方式來完成朗讀活動，而學生在朗讀中收獲的只是字音的讀法，而童話作品的語言之美、情感之美都被機械式的朗讀所沖淡了。并且，許多語文教師對學生的朗讀評價也流于形式，只是泛泛的評價“讀的很好”或是“讀的不夠好”，缺乏明確、有效的朗讀指導。

2.2教學內容理性化

教學內容的理性化主要表現為，語文教師以一種理性分析的方式來解讀文本并對學生進行道德說教。他們的關注點在于這篇課文說明了一個什么道理？如何將這種道理傳授給學生以此實現教學的目的？其實，童話是生活的投影。它是以一種怪誕、離奇的表現形式來反映現實生活，可以說，童話是一種高于生活但又以夸張手法再現生活的文學樣式。因此，讓學生從中獲得啟示，這無可厚非。但其中真善美的內涵是需要學生主動獲取的，需要教師逐漸將其滲透在課堂中。認知大于感知是當前語文童話教學的一大弊病。教師通過逐句分析的方式將文本割裂，破壞了課文原有的整體性與詩意性，企圖從中挖掘出某些深刻的道理與啟示來替代審美感知。例如，在教授《酸的和甜的》這篇童話時，大多數語文教師會把教學重點放在如何引導學生理解文章所傳達的“親身實踐”的道理上，卻忽略了故事本身所具有的情趣。

3小結

童話是具有審美藝術價值的文學體裁，而童話教學中形式化的課堂和理性化的分析則沖淡了童話文本的美感。盡管教育界一直呼吁兒童本位的確立與回歸，但卻未真正地將其落實到教學實處，因此，給兒童本位“正名”的工作任重而道遠。

參考文獻

[1] 周作人.兒童文學小論[M].石家莊：河北教育出版社，2002：8.