談小學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)課堂開(kāi)展策略

胡捍東

摘 要 當(dāng)前教育者對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)提出了更高的要求，為了從小改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明確自己的主體地位，同時(shí)適應(yīng)新課改的要求，給學(xué)生營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，就需要教師在課堂中合理的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 快樂(lè)課堂 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

面對(duì)當(dāng)前的教育背景和要求，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)講，也肩負(fù)著很大的教學(xué)任務(wù)。如何讓學(xué)生在快樂(lè)、高效中學(xué)習(xí)，是值得每位教師進(jìn)行思考和改進(jìn)的，一方面考慮教學(xué)現(xiàn)狀，另一方面還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂開(kāi)展。因此，本文就如何在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，打造快樂(lè)課堂展開(kāi)討論。

1結(jié)合生活實(shí)際，趣味導(dǎo)入課題

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)重點(diǎn)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)詳細(xì)的了解，在了解了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)以后，才有助于學(xué)生對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣。因此，為了能夠符合當(dāng)代教育的標(biāo)準(zhǔn)，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造成一個(gè)積極向上，充滿(mǎn)快樂(lè)氛圍的教學(xué)課堂，就需要教師在具體的課堂當(dāng)中針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效的措施，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。教師可以很好的借助學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用一些生活實(shí)際相關(guān)的課題，在課堂當(dāng)中與學(xué)生們進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如，在對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》進(jìn)行講解時(shí)，由于這一學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，老師就可以先在課堂當(dāng)中給學(xué)生提出思考問(wèn)題。“同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸人民幣嗎？都適用于哪些方面呢？”再給學(xué)生引入這個(gè)話(huà)題之后，學(xué)生們就會(huì)進(jìn)行積極的討論，隨后教師可以挑幾位學(xué)生來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，有的同學(xué)回答“買(mǎi)東西用”，“那你能正確區(qū)分人民幣的面額嗎？”“接下來(lái)我們就人民幣的具體使用以及認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的介紹”學(xué)生們?cè)谡n堂講解的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)興趣，有利于教師在講解的過(guò)程中提高教學(xué)效率。

2借助教學(xué)工具，豐富教學(xué)方式

數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，有很多方面都可以應(yīng)用到，為了進(jìn)一步能夠提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)課，就需要教師針對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀采取一系列的教學(xué)措施。首先對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在具體的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，往往不能很好的集中注意力，如果教師所講解的內(nèi)容不能夠吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)較差，這樣也不利于后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。尤其是在現(xiàn)在教育技術(shù)比較發(fā)達(dá)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，給學(xué)生們從多方面來(lái)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，進(jìn)一步豐富教學(xué)方式。例如，可以通過(guò)生活中現(xiàn)實(shí)的物體來(lái)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《圖形認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了能夠更好地幫助學(xué)生理解，教師可以合理的選取生活中的一些物體，粉筆盒、桌子面、三角尺等給學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解。通過(guò)介紹各個(gè)物體的特征，幫助學(xué)生很好的理解各個(gè)圖形的定義。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形定義的理解，能夠在以后的習(xí)題練習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生快速的分辨出所學(xué)的圖形分類(lèi)。因此，豐富的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更大程度上提升學(xué)生的思維理解能力，逐步增強(qiáng)教學(xué)效果。

3引導(dǎo)動(dòng)手探究，增強(qiáng)自主理解

在現(xiàn)在教育方式的理念當(dāng)中，越來(lái)越多的教育者提倡讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即把學(xué)生當(dāng)做了學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于提高個(gè)人思維能力也有一定的積極引導(dǎo)作用。在課堂當(dāng)中，如果教師采用課堂翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方法，給學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)教師教學(xué)目標(biāo)的指引，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在自主預(yù)習(xí)之后，與同學(xué)們和教師來(lái)進(jìn)行互相討論，共同得出本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)。這種方法在一定程度上有助于提高學(xué)生的個(gè)人積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。同時(shí)教師可以合理的通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手探究，把一些想象不出來(lái)的事物或者難以理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)進(jìn)行自主動(dòng)手操作，正確的理解數(shù)學(xué)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時(shí)，就師為了能夠幫助學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用圓柱體，并且能夠在日常生活當(dāng)中正確的分辨出圓柱體，可以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手制作圓柱體和圓錐體，學(xué)生在進(jìn)行自主動(dòng)手制作的過(guò)程當(dāng)中，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還有助于學(xué)生合理的了解圓柱體的構(gòu)成面，以及具體的運(yùn)算公式，注意幫助學(xué)生理解公式，有助于以后的習(xí)題練習(xí)當(dāng)中正確運(yùn)用。

4改進(jìn)師生關(guān)系，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

要使小學(xué)課堂快樂(lè)進(jìn)行，除了需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中給學(xué)生設(shè)置一系列的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲以外，在日常的教學(xué)和生活當(dāng)中，為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，減少學(xué)習(xí)壓力，就需要教師從自身出發(fā)，采用有效的方法來(lái)改進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系。一個(gè)良好的師生關(guān)系作為創(chuàng)建和諧課堂的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)加以重視。比如在課堂中，如果教師給學(xué)生施加了較大的學(xué)習(xí)壓力，就會(huì)使學(xué)生在課堂當(dāng)中產(chǎn)生緊張，注意力不集中的現(xiàn)象，也不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，同樣如果教師在授課中，對(duì)于學(xué)生們提出的疑問(wèn)不與理睬，不給學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的解決，也會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)理解能力。除此以外，平等對(duì)待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信等都是極其重要的因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用與課堂中，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂當(dāng)中提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，從小培養(yǎng)良好的思維能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

5結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)思考，激發(fā)求知欲望，真正的將數(shù)學(xué)課堂看作培養(yǎng)主動(dòng)性，打造快樂(lè)感的課堂，增強(qiáng)主體地位，逐步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

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